校外線上教育：以“學(xué)習(xí)革命”推動“質(zhì)量革命”

蔡穎

2020年7月15日，全國教育信息化工作視頻會議強調(diào)，要深入總結(jié)經(jīng)驗，把握好線上線下教育融合發(fā)展的趨勢，趁勢而上加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。因此，如何總結(jié)和梳理線上教育的成功經(jīng)驗，研究和改進(jìn)其不足之處，強化和提升其育人品質(zhì)，成為當(dāng)前和未來我國教育界的重要工作之一。

作為弘揚宋慶齡精神和引領(lǐng)與服務(wù)青少年成長的國家級示范性、實驗性平臺，中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）如何借機發(fā)揮優(yōu)勢，引領(lǐng)校外教育從戰(zhàn)略高度重新認(rèn)識線上教育重要性，并逐步建設(shè)常態(tài)化的線下與線上融通的教育體系，從而以“學(xué)習(xí)革命”推動“質(zhì)量革命”的轉(zhuǎn)型，我們進(jìn)行了以下探索。

與時俱進(jìn)，從戰(zhàn)略上把握發(fā)展規(guī)律

眾所周知，發(fā)展線上教育，正是一種從“學(xué)習(xí)革命”到“質(zhì)量革命”的教育改革與創(chuàng)新，其對培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的優(yōu)秀人才和為國家走向世界提供強大人力資源等都極其重要。作為教育工作者，不僅要看清它的戰(zhàn)略必要性，還要把握線上教育新特點、線上線下融合新趨勢，推動教育綜合改革新發(fā)展。特別是校外教育機構(gòu)，更要深度掌握這些基本規(guī)律，以實現(xiàn)機構(gòu)的教學(xué)方式的變革。

2020年3月16日，教育部印發(fā)《加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。7月14日舉行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會又要求：“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會大課堂資源單位為學(xué)生提供豐富多彩的暑期活動資源”。這些政策要求和文件精神，為“中心”通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，推動線上教育轉(zhuǎn)型和優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域乃至全國范圍內(nèi)共享提供了機遇，也提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。

科學(xué)布局，從實踐上抓住突破重點

自防控疫情“停課不停學(xué)”以來，“中心”按照各級要求，積極開展“云課堂”等線上教育活動，為線上教育新的轉(zhuǎn)型升級奠定了實踐基礎(chǔ)。

一是轉(zhuǎn)化資源優(yōu)勢，擴大線上教育的服務(wù)范圍?！爸行摹迸?00余節(jié)活動課程進(jìn)行轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，開發(fā)系列線上活動資源，其中“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列包括文人雅藝、文化素養(yǎng)、非遺體驗、國學(xué)書院等類別;“提高跨學(xué)科創(chuàng)新能力”系列包括實踐探究、探客成長、偵探思維、科學(xué)實驗等類別，還有“增強勞動實踐技能”“提升藝術(shù)素養(yǎng)水平”“指導(dǎo)開展家庭教育”等系列，都已轉(zhuǎn)化成為線上應(yīng)用課程。這些課程迅速向全市及全國的學(xué)生和家庭開放，既擴大了“中心”線上教育服務(wù)的范圍，又實現(xiàn)了“橫向轉(zhuǎn)型升級”。

二是運用專業(yè)力量，提高線上教育的育人質(zhì)量。2020年7月14日，北京市要求校外教育機構(gòu)不在暑假組織開展傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)而開展更加靈活多樣的線上藝術(shù)欣賞和體育美育引導(dǎo)。這從客觀上加快了“中心”線上教育“縱向轉(zhuǎn)型升級”的推進(jìn)和實施。從7月8日開始，“中心”正式啟動線上教育直播課程。我們，引導(dǎo)教師運用專業(yè)技能，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)資源的供給者，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者、點撥者，以及學(xué)生思維活動進(jìn)階的搭橋者，全面提升學(xué)生的獲得感和幸福感。此次面向社會開放的直播課程分為“常規(guī)線上教育課程”和“集中線上教育課程”，并采用“以錄播準(zhǔn)備為基礎(chǔ)、以現(xiàn)場直播為主線、以學(xué)生展示為特色、以作品評選為激勵”的獨特線上課堂模式，將育人質(zhì)量提高到全新水平，深受廣大家長和學(xué)生的歡迎與喜愛。

三是發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)線上教育的發(fā)展趨勢?！爸行摹币罁?jù)校外線上教育的新特點、新趨勢和新格局，首先抓住線上教學(xué)新場景、新需求和新方法，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教與學(xué)方式，探索“學(xué)習(xí)革命”，不斷完善教育教學(xué)組織體系。其次，緊緊抓住教師隊伍、混合平臺和學(xué)生獲得三個關(guān)鍵因素，全面提高校外教育的實效性和育人能力，全力探索人才培養(yǎng)新理念、新模式和新思路，多渠道、多層次、多元化培育優(yōu)秀的藝術(shù)后備人才。

另外，“中心”還積極發(fā)揮平臺優(yōu)勢，主動適應(yīng)疫情防控與疫后轉(zhuǎn)型的趨勢和要求，積極探索建構(gòu)線上線下融通發(fā)展的新布局、新機制、新形態(tài)，以提高新時代校外教育育人的能力和層次。這不僅實現(xiàn)了“中心”在新時期繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用的發(fā)展目標(biāo)，還為校外教育在未來贏得“質(zhì)量革命”的主動權(quán)和話語權(quán)，提供了實踐經(jīng)驗和發(fā)展參照。

持續(xù)反思，從根本上改善發(fā)展生態(tài)

如何建構(gòu)一個具有校外教育屬性和特質(zhì)的線上線下融通的教育生態(tài)系統(tǒng)，這是“中心”目前正在思考的重要命題。

堅持以育人為核心。線上教育轉(zhuǎn)型升級應(yīng)不斷聚焦和提升辦學(xué)高度和育人力度，并繼續(xù)建構(gòu)以育人目標(biāo)為中心的線上線下教育融通發(fā)展機制，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，彰顯宋慶齡精神的獨特意蘊。

以內(nèi)在提升為先導(dǎo)。線上教育轉(zhuǎn)型升級需要以代表團隊內(nèi)生能力的理念、隊伍和管理等自我改革和突破為先導(dǎo)，吸收先進(jìn)教育理念，以文化辦學(xué)和文化育人為統(tǒng)領(lǐng)，打造一支適應(yīng)時代的專業(yè)隊伍，充分發(fā)揮線上線下結(jié)合的管理模式的作用，為校外教育的整體轉(zhuǎn)型激活引擎。

充分結(jié)合自身屬性。校外教育要充分結(jié)合行業(yè)趨勢、專業(yè)優(yōu)勢、特色內(nèi)容和生源特點，不斷創(chuàng)新和突破。如準(zhǔn)確定位育人坐標(biāo)，與學(xué)校等聯(lián)動、融合，以“中心”的獨特性和不可替代性，激活和驅(qū)動學(xué)生的成長與發(fā)展。

辯證優(yōu)化各種關(guān)系。在實施路徑上，辯證處理好各種關(guān)系，包括眼前與未來的關(guān)系、局部與整體的關(guān)系，特別是各階段之間的關(guān)系。要從一個關(guān)鍵點開始逐步突破，重視資源和數(shù)據(jù)管理，創(chuàng)新家校合作育人方式，優(yōu)化組合關(guān)系，以線上教育轉(zhuǎn)型升級為基礎(chǔ)，建構(gòu)整體性的育人新生態(tài)。

當(dāng)下，建構(gòu)與時代、社會和教育需要相匹配的線上線下融通的教育體系，以“學(xué)習(xí)革命”推動“質(zhì)量革命”的時代轉(zhuǎn)型，值得每一位教育人的認(rèn)真對待。

編輯 _ 湯灝