“自度度人，自覺覺他”才是教育成功的關鍵

張國靜

這些日子，“朔州因學生未送花，老師發飆罵人事件”廣為傳播，可以說是刺痛了無數師生及家長的心，雖然很快就因官方介入調查，并發布了嚴格的處罰結果，涉事的教師被撤銷了教師資格，學校的相關領導被免職等等。這樣的處罰不可謂不重，但該事件的沖擊力太強了。雖然該老師認為自己辛勤工作得不到肯定，有情緒可以理解，但真不能把這些不滿以精神和身體暴力的形式發泄在學生身上。收不到花就撒潑、謾罵懲罰學生，這樣的老師不該有;認為學生一定要認可、感激自己，這樣的心態也不該有。

那么，教師在面對此類的事情時，到底該有什么樣的心態呢？眾說紛紜。但我要說，最好的辦法只有一個：只有“自度度人，自覺覺他”，才是教育成功的關鍵。“自度度人”，是說一個人首先應該嚴格要求自己，只有嚴格要求自己，才能有資格去要求別人，影響別人。就是要以身作則，為人師表。自己不想做的事，或是自己做不到的事，就不要強加于別人。“自覺覺他”，是說一個人自己要有知識，要掌握真理，要有覺悟。并且要把自己的知識和真理妙嫡傳授給別人，把自己的認識告訴別人，讓更多的人共同受益。只有自己的覺悟提高了，才能影響和帶動更多的人進入更高的思想境界。這也正是一個教師該有的境界，人生總有限 功業總無涯。

但要做到這個境界，就要提升三層認識：

一、教師若想“自度度人”，必須先從尊重學生開始

教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬;學生尊重老師，教師的教育活動才會卓有成效。自尊心，人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在需求。教師若要得到自尊，必需首先做到尊重學生，這不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。尊重學生，就要了解學生。新時代的學生，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高的水平;思想的解放、經濟的發展、意識的增強，無不對學生產生深刻影響;知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。所以，學生望得到別人，尤其特別是教師的理解和尊重。所以，教師應該注重尊重學生的以下方面：

1、尊重學生的人格

教師尊重學生，就要尊重學生的人格。教師對學生有管教的權力，有按照教育目的塑造學生的權利，但在人格上與學生是平等的。學生已能夠理解人格的含義，更懂得尊重人格的重要性，因此，教師尤其要注意尊重學生的人格。

所以教師要發揚民主作風，不能把自己的話當成金科玉律，應該認識到自己也有缺點，時刻提醒自己，在思想認識、教育方法等各個方面還不夠完善，有待于改進和提高。這樣，當學生對自己的決定和做法提出不同意見時，才能心平氣和地平等對待接納學生，尊重學生意見是尊重學生人格的重要表現。

批評學生的錯誤和缺點，也要以尊重學生的人格為前提。這樣有利于學生認識錯誤，改正缺點。對待落后生，更應尊重他們的人格，激發他們奮發向上。如果批評學生時，語言尖酸刻薄，只能引起學生的反感或反抗，根本起不到教育學生的作用。尊重學生的人格，是師德的基本要求。

2、尊重學生的感情

當今學生往往把感情看得很重，教師如果有意無意中傷了他們的感情，就會刺傷他們的心，學生特別喜歡能夠尊重他們感情的教師，因而教師對微妙的學生間的關系也特別敏感。教師在做了深入調查的基礎上，再去找他們談心，向他們建議把這種微妙的感情埋在心底，把時間和精力用在學習上，并告訴他們，真正純真的感情是經得起時間考驗的。如果老師只是對學生粗暴地批評一頓，會出現什么結果呢？那一定是很糟糕的啊！所以必須謹慎從事。

學生們還年輕，他們的感情是非常純潔的，由于不尊重學生的感情而傷了學生的心，那是很難補救的，也很難收到好的教育效果。

3、尊重學生的自尊心

學生年輕好勝，自尊心特別強，尊重他們的自尊心，能夠激發他們積極進取，追求進步，教師就要十分注意尊重這些同學的自尊心，注意發現他身上的“閃光點”，及時加以肯定和表揚，并經常向其家長匯報他們的進步。看著這些學生由后進變先進，從勝利走向更大的勝利，不僅可以受到老師和同學們的一致好評，還能收到社會的各種認同，這對教師來說，不啻為極大的幸福。教育界有一個著名的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”這個口號形象地說明，必須尊重學生的自尊心。

4、尊重學生的獨立意識

學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣，教師也需要來自學生的鮮花與掌聲，而要做到這一點，就需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，老師要有意識地保護他們的獨立意識，培養他們獨立生活的能力。多年來的教學工作實踐，使我越來越深刻地體會到尊重學生的重要意義。由于我有意識地以尊重學生為前提開展教育活動，因此師生關系融洽和諧，所授課的班級里民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風，即使不當班主任，也可以贏的許多學生的鮮花與禮贊。

二、教師若想“自覺覺他”，必須在尊重學生的過程中教育人、造就人

在尊重學生的過程中教育人、造就人，是現代教育學中一條基本原則，也是增強集體凝聚力的法寶，班集體的凝聚力就來自師生間的相互尊重，來自師生間真摯的情感交流，這種情感交流即是老師的成就需求，也是學生年輕時期的一種心理要求。年幼的學生剛剛完成心理斷乳，還不能通過自我意識活動來控制自己的欲望、情緒和行為，這就需要一個他們愿意和尊崇的角色來引導，這個角色本就應該是言以載道的教師。但成為學生的真心偶像又是何其難哉。

勿庸置疑，每一個學生都有自己的“期望角色”，都愿意自己成為社會的有用之才。沒有學生為自己設計的“期望角色”就沒有前進和奮斗的目標。那么，如何來幫助他們設計和完成這個“期望角色”呢？老師正起著導演的作用。學生對老師的一句話、一件事、一個眼神、一個動作，都很敏感，都會做出不同的情感反映，老師喜歡學生、尊重學生，學生會由于被愛而心情愉悅，產生學習工作動力;老師輕視學生，學生會敬而遠之，不敢表現自己，感到壓抑，也許會因此而落后。老師對學生的尊重，對學生的愛，也會對學生起到激發內省的作用，這種因為老師的愛而轉為動力的學生，在我們的教師生涯中，不只一個，又何止千萬。

三、教師若想“自度度人，自覺覺他”，必須和諧好師生關系

我們知道，在學校存在的諸多關系中，最主要的是教師與學生之間的關系，這是必須解決好的關鍵問題。教師與學生是一對矛盾，矛盾的主導方面是教師，因此，作為教師不僅要尊重學生、熱愛學生，還要和諧好師生關系，甚至是和家長的關系。可見，在教育過程中，必須和諧好師生關系是教育得以順利開展的核心問題。在尊重學生的同時，要熱愛學生。這種愛是嚴中愛，愛中嚴。教師要善于把握愛的契機，要和諧好師生之間的關系，就要熱愛學生，關心學生的學習、生活和思想進步。教師只有到這一點，才能得到學生和家長的尊重和愛戴，才能有效地進行教育教學活動，才能收獲鮮花和掌聲。

以前我們教師的心可能包了厚重的殼，從不輕易認可人。但現在，我們要盡快的改變自己，讓我們去發現認可我們的學生，這樣，學生才會有了他們可尊敬的人——那就是您！也就是我們自己，這展現的是寬廣的胸襟、容忍和真誠的關心每一個學生的老師。學生是我們老師嚴格的批評家，他們每天同你在一起，用精細的眼睛觀察老師的一言一行。我們本身就應該是所倡導的道德的典范。我們該以自己的行為向學生證明，我們講的道理是可信服的，這就叫“為人師表”。學生不會因為你的權威而崇拜你，卻會因為你的高尚的人格而愛戴你。