提升高中思想政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

黃銀

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革，對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師不斷探索并創(chuàng)新有效教學(xué)的形式與方法，盡可能地改變以往“教師講得多、學(xué)生參與少”的現(xiàn)象，給學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)展開(kāi)自主地建構(gòu)和探索，更好地鍛煉他們的自主能力，加強(qiáng)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸上升到最佳境界，不斷提升高中生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者結(jié)合高中生發(fā)展的總體特點(diǎn)，在本文提出了以下三點(diǎn)提升教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐策略

目前，大部分教師依舊受傳統(tǒng)教育思想的影響和限制，一味地向?qū)W生傳授陳述性的知識(shí)，平鋪直敘過(guò)多、創(chuàng)設(shè)的情境卻太少，難以激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)新知識(shí)的探究熱情，過(guò)于突出自身的“講”和“教”，卻忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)，這種“我講你聽(tīng)”的模式抑制了高中生政治素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將以往獨(dú)斷、權(quán)威、專(zhuān)制的角色向?qū)W生的引路人和指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，充分依據(jù)本班學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，給學(xué)生留出更多自主思考的空間，進(jìn)一步激發(fā)主體參與動(dòng)機(jī)，從而提高“教”與“學(xué)”的有效性。

一、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格即具體的思維方式存在著一定的差異性，比如有的學(xué)生屬于沉思型學(xué)習(xí)，有的學(xué)生屬于沖動(dòng)型學(xué)習(xí)，這些方式都會(huì)影響到學(xué)生能否自主建構(gòu)出新的問(wèn)題。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，可以從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)不同難度和深度的問(wèn)題，以此來(lái)引起不同層次學(xué)生的思考，使學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)，從而獲得不同程度的發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生作出不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”一課時(shí)，教師在課前制作了《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》的微課視頻，并將其上傳至共同的班級(jí)群內(nèi)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。理解能力較強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生看一兩遍視頻就可以大致把握“矛盾的含義”，而其他理解程度較弱的學(xué)生也可以依據(jù)自身情況來(lái)調(diào)控微課視頻的觀看進(jìn)度，通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻來(lái)理解“矛盾的含義”。在課上，對(duì)于解有偏差的學(xué)生，教師再次作出個(gè)性化的指導(dǎo)，通過(guò)進(jìn)一步的講解來(lái)幫助學(xué)生理解矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，能夠促進(jìn)不同程度的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)高中生進(jìn)行情感熏陶

教師要在準(zhǔn)確地把握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，盡可能地設(shè)計(jì)一些思想性與情感性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)活動(dòng)，比如借助釣魚(yú)島事件向?qū)W生滲透國(guó)家利益，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性愛(ài)國(guó)，使學(xué)生的情操得到深刻的陶冶，從而幫助他們逐漸樹(shù)立起正向的情感態(tài)度。因此，教師一定要結(jié)合當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)高中生實(shí)施情感熏陶，利用教學(xué)的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的思想情感，不僅要注重對(duì)知識(shí)目標(biāo)的完成，而且要重視實(shí)現(xiàn)政治課的情感目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的順利完成進(jìn)一步提高教學(xué)的整體質(zhì)量和有效性。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”一課時(shí)，教師借助班內(nèi)現(xiàn)有的多媒體向?qū)W生播放了《功夫熊貓》這部電影的片段，使學(xué)生看到好萊塢電影中也充斥著本國(guó)民族文化，適時(shí)引導(dǎo)他們從文化軟實(shí)力方面來(lái)思考如何更好地弘揚(yáng)中華民族精神。與此同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，播放了一首《精忠報(bào)國(guó)》，給學(xué)生的多種感官帶去了沖擊，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解，促進(jìn)學(xué)生的“情感升華”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青年是民族的未來(lái)，作為當(dāng)代青年應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)中華民族精神，最終使學(xué)生形成對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

三、給學(xué)生創(chuàng)造更多參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了政治課程應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不能一味地向?qū)W生傳授陳述性的理論知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中去探究并解決各種政治問(wèn)題，在此過(guò)程中既有利于鍛煉高中生的綜合實(shí)踐能力，也有利于提升他們的政治素養(yǎng)。因此，教師要積極探索靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的參與自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些政治問(wèn)題展開(kāi)具體的實(shí)踐探索，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中把握所學(xué)的政治知識(shí)，同時(shí)還能增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

例如，在教學(xué)“世界文化多樣性”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生整理出中國(guó)、世界文化遺產(chǎn)及保護(hù)清單;搜集并開(kāi)展《世界民族節(jié)日集錦》板報(bào)活動(dòng);進(jìn)行世界建筑藝術(shù)、建筑文化的有關(guān)材料的搜集整理以及討論和講演活動(dòng)。再如，在教學(xué)“做理智的消費(fèi)者”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中的消費(fèi)現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)一份符合自身情況的周計(jì)劃支出表，通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生把政治知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效地結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。

綜上所述，教師要嚴(yán)格地遵循新課改的要求，改變以往一人獨(dú)斷、一人主導(dǎo)的落后模式，通過(guò)“實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)”、“進(jìn)行情感熏陶”以及“引領(lǐng)學(xué)生參與生活實(shí)踐”來(lái)讓學(xué)生成為課堂的中心，使學(xué)生在適時(shí)地指導(dǎo)下能夠?qū)π率谥R(shí)展開(kāi)自主地建構(gòu)，充分地激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)高中生進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生在把握要點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)形成正向的思想情感，從而將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，極大地提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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