淺析如何提高初中數學教學的有效性

劉飛

摘? 要：隨著時代發展和進步，生活方式和傳統思想的改變，對于當前階段學生的教育而言，傳統的教育方式和教學理念，已經滿足不了初中學生對于課程的興趣提升。而在初中這個非常重要的階段，教師的教育方式必須采取合理的改變，使教師能在課堂中更好的把握學生注意力，提高學生學習數學的熱情，優化學生學習質量和學生學習數學的態度。

關鍵詞：初中數學;數學;有效性

新課程改革后，教師面臨著教學方式的進一步探索和革新。學生學習科目增多，任務加重，知識難度也有所提升，在這種情況下，依然按照傳統教育理念進行傳輸課程的話，會讓學生逐漸厭煩并產生逆反心理，學生學習興趣和注意力不增反減。因此以下五點淺析可以提高初中數學教學有效性的方法。

1.建立良好的師生關系

在傳統理念之下，教師和學生有著嚴明的等級關系，學生會害怕老師，老師高高在上，只負責學習之內的事。然而在學生成長過程中相處最多的是自己的老師，老師是學生人生成長路上的指向標。教師應適當在學習之余多和學生交流、聊天，以學生關注的各種熱門事件為切入點，對學生的為人處事、人生價值、思想觀念做出正確引導，以免學生走入歧途。通過進行交流、聊天拉近師生關系，使學生能夠信任教師，不對學習產生逆反心態，認真聽講，在知識點學習過程中，勇敢發表自己的感受和意見。學生是學習主體，在課程講解過程中，教師要多詢問學生意見和感受，確保學生能跟得上自己的課程進度，能正確理解課堂學習的知識。通過聊天、交流了解學生學習進度和難點，使課堂氛圍活躍起來，提升學生學習數學的積極性。

2.培養自主學習能力

在數學教學過程中，讓學生主動學習的效率始終比被動學習的效率要高很多，所以教師應該引導學生主動預習新課程知識點，新知識點自主學習之后按知識結構去設計練習題A.B.C三個級別：A級為基本概念：①-2的絕對值是。（答案：2）;②沒有倒數。（答案：0）;B級為提高練習口訣、定律：①一個數的相反數是它本身，這個數是。（答案：0）;②a、b互為倒數，a、b相乘，積是。（答案：1）;C級為延伸練習：已知a、b互為倒數，c、d互為相反數，則c-ab+d=。（答案：-1）。學生按預習情況依次沖關，掌握A、B、C所有知識點，鼓勵學生并作出表揚。使課程講解過程不再生搬硬套。然而現在多數學生不習慣自主學習，對于自學新知識點掌握能力不自信，所以教師應適當強化引導學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，進行知識結構習題演練，提高自主學習效果的自信和自主學習興趣。使課前自主學習成為提高數學教學的有效方法^[1]。

3.合理使用多媒體教學

隨著多媒體技術的革新，多媒體教學已經逐漸發展成為有效的教學手段，多媒體課程可以與教材結合插入符合相關知識點的色彩、動畫、圖像、文字等表現方式吸引學生注意力來講解課程，以便于學生能夠更直觀地解讀所學知識點，多媒體在教學領域的表現形式是一般傳統教育下抽象的講教材無法達到的。以小美、小麗去旅游為例，讓學生體會一次函數的圖像與二元一次方程的解之間的關系，然后利用圖像的交點讓學生明白利用圖像的簡潔性，但是在多媒體教學過程中，要把握視頻、圖片的數量，否則會導致無關信息增多，知識點雜亂，使簡單的學習主線復雜化，一味追求標新立異，使學生學不到該學的主要知識點，降低學習質量。因此教師在使用多媒體教學過程中，要去繁從簡，將知識點和所用圖片、視頻、文字有機結合，避免濫用。突出所學知識點的主線，提升數學教學質量。

4.正確引用實驗教學

雖然數學實驗和其他課程實驗有一些區別，但是實驗這一教學方式的運用對激發學生學習興趣具有重要意義。數學實驗、探索的過程和以實際行動得出的結論是學生難以忘懷的，相較于一般教學枯燥的教教材表現形式，數學實驗教學的優點顯而易見。那么教師可以根據課程需要，結合教學工具設計幾節數學實驗：例如在多邊形的內角和知識點中，首先讓學生根據自己想法畫出不同的四邊形，三角形的內角和學生們都知道是180°那么四邊形的呢？在提出要求后，學生們想出了兩種辦法：①使用輔助工具量角器。首先，學生們將每個四邊形的四個角都進行了測量，在測量完成后發現，四邊形四個角的度數相加都是360°，由此可以得出結論：四邊形內角和為360°。②對角相連。對角相連顧名思義就是將四邊形的對角進行連接，在連接完成后可以發現，每個四邊形都是由兩個三角形構成的，由此可見，四邊形的內角和等于兩個三角形的內角和，即180°+180°=360°。學生通過數學實驗的表現形式更加直觀的感受和理解數學知識點。教師在課堂上營造相對活潑的課堂氛圍，不同的課堂可以以不同的公式、定律或口訣為切入點，使學生能夠大膽交流自己的想法，觀察、猜想、測量、論證并正確掌握實驗課程知識點，動靜結合，提升學生學習熱情和學習效率。

5.合理創設數學情景

對于大多數學生來說，數學屬于比較枯燥的學科。進入初中以后學生學科增多，數學抽象知識繁多，知識難度不斷增高，在教學過程中可以通過創設情境，比如在射線、直線、線段的學習中，把這些學生現實生活中能夠看到的事物，做參照物進行概念的學習。在學習射線概念時：可以用手電筒、激光燈作為教學工具，手電筒或激光燈打開后，在沒有障礙物的情況下，手電筒、激光燈所發出的光線是沒有盡頭的，無限延長的。所以得出結論：射線只有一個端點并向另一方無限延長，沒有界限;在學習直線概念時，教師可以讓學生想象筆直的馬路、無限延長的金箍棒，還可以利用多媒體為學生展示，學生觀看完成后，要求學生對其特征進行總結，通過總結可以得出：兩段可以無限延長的稱為直線;教授線段知識時，教師可以借助緊繃的跳繩、衣服上的針線作參照物^[2]，想象其特征后，學生可以對線段是直的、有端點、有長短等特征有充分的了解。在講解過程中結合日常生活中的事物，讓學生更加直觀的感受情景的發生，更好地發揮創設情景的作用，提高學生在數學學習的有效性。

6.結束語

總而言之，在新課改逐漸推行的背景下，初中數學教師依然要著力探索提升數學教學有效性的方法，更好地幫助學生強化理解初中數學知識，擺正學生人生價值觀，培養出高素質、高覺悟的社會人才。希望教師可以讓處于初中這個有叛逆心理階段的學生更加積極陽光，為以后的人生規劃藍圖，努力學習，為高中階段的學習做足準備。

參考文獻

[1]? 李明艷.初中數學課堂教學有效性的提高策略分析[J].科技資訊，2020，18（24）：184-185+188.

[2]? 王德海.提高初中數學課堂教學有效性的若干思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：205.