中職美術教育的現狀和對策研究

摘? 要：當下高中教育分兩支，分別是中職教育與普通教育。由于職業教育以學生未來的職業為導向，是為學生未來大學專業的學習做相應的知識儲備，所以越來越受到社會的肯定。但是，在中職教育階段，學校仍然以傳統的教育方式為主，與當前教育界倡導的“新課改”教育的方式不相適應。本文針對以上問題，對中職美術教育現狀研究，主要內容是對中職教育的師資力量、教學方式、生源和學生畢業選擇范圍的現狀做詳細分析，發現存在的問題并提出相應的對策。

關鍵詞：職業教育;中職美術教育;教學

一、研究目的

當前，我國高度重視職業教育發展，職業教育畢業生比普通教育畢業生更具有生產力，是更為有效的投資形式，是解決青年就業問題的一種妥善辦法。職業教育與普通教育具有同等重要的地位，二者融合發展共同構成了現代國民教育體系的真實圖景。然而，我國職業教育的社會吸引力、影響力依然低下，教育發展滯后，生源差，師資不強，升學率很低等問題一直得不到解決。

本文研究的目的是為了有效地利用當前的教育資源，提高教師的教育教學效度，提升學生的能力，增強學生的職業選擇意識，促進學生的全面發展。

二、中職教育美術現狀

美術教育作為中職學校課程體系中的重要組成部分，對培養學生藝術審美、藝術創造方面的能力有很大的促進作用。美術課在中職教育中的發展受到很多的關注，課程設置也越來越完善，但是仍然存在一些問題。例如，中職美術課程為了與大學相銜接，難度較高，上升到藝術創作、藝術家與思維等高階知識，學生不易理解;除了理論知識的學習，實踐課程單一，設計方面的課程缺乏，教師的教學方式傳統，上美術課只是為了完成學業任務，沒有把美術課當成是學生要從中學習的對象等等，這些問題導致學生對美術課的興趣喪失，學生自主學習能力的缺失，升學成效低，最終阻礙中職美術教育的發展。

1.教師方面

中職美術教學近幾年雖然在教學方法上的探索取得一定的進展，但仍然存在一些問題。

一直以來，中職美術理論知識教學方面，由于教師資源層次不齊，學校領導者仍然被傳統的教育教學方式所禁錮。一些教師在授課過程中為了減少備課的時間，很少利用多媒體進行教學，拿著已經講了很多年的知識，流利的講述著課本的內容，雖然授課中會拓展一些相關知識幫助學生理解新知識，但是學生已經對教師所講的內容和當前信息化社會下產出的新生一代脫節，很多學生看似專注的學，卻只是機械的在書上劃出教師具體指出的哪一頁哪一段哪一行的知識點，學生學習的主動性缺乏，木訥地看著教師在課堂神采奕奕的“演繹”，并沒有深刻理解所學的知識，沒有達到培養學生能力的教學目標。

在應用實踐方面，中職教育還是屬于典型的應試型教育。中職美術專業的教學內容以臨摹為主，寫生為輔，主要選擇市場上熱銷的類似《敲門磚》靜物素描、頭像、色彩和速寫等相關書籍讓學生臨摹。由于整個學校給予教師的壓力小，所以沒有緊湊而有效的教學方案，教師在實踐課中講解很少，采用練習式教學方式，教學活動單一，沒有理論與實踐的結合，學生對透視的基本表現方法不了解，理論與實踐二者嚴重脫節，學生學習的知識內容看似涉獵廣、聯系緊湊，但是本質的教育初衷并沒有實現。

這樣傳統、循規蹈矩地進行美術教學，顯然不利于對學生審美能力和創新意識的培養，更不利于學生未來職業的選擇，造成職業教育的初衷與現實的落差很大。由于教育資源的不平衡，中職教育資源一直比較匱乏，聘任的很多教師層次不齊，很多教師只是美術專業技能強，美術教育技能匱乏，對學生綜合能力的培養研究較少，教育教學思維仍然停留在教師之前學習美術專業學習的過程之中，缺乏對于課程多元的設計能力。

2. 學生方面

由于中職學校的學生在初中時期在美術學習方面只是單純的興趣學習或者沒有接觸，學生所關注的多是表面“畫的像”，藝術方面的基礎知識也比較欠缺，缺乏一定的藝術修養。進入中學，愛好變為主修課程，由于考學壓力，學生要面對突如其來的繪畫實踐與長篇大論、晦澀難懂的美術基礎知識課程，理論與實踐雜糅在一起學習，學習壓力大;由于學生美術基礎不同，層次不齊的學生聚在一起產生強烈的對比，學生從熱愛美術的開始變成每天背誦與練習美術的過程，熱愛美術的學生逐漸由于這種無形的壓力對美術產生了厭倦，甚至反感。要改變這種現狀，就一定要轉變教育觀念、豐富教學內容，改變教育方式來提高學生的學習興趣。

3.升學方面

社會普遍崇尚"學歷本位"，由于中職教育面向技能型、專業型人才的培養，很多家長和學生都以普通高中為良好的選擇目標。中職學生都是普通高中篩選之后剩下的差生，導致中職畢業學生學習能力低下。而且，很多高校在錄取學生標準上表明不會選擇中職畢業生，升學范圍相比較普高小了很多。當被可選擇的大學錄用時，中職學生的相關專業選擇范圍又受到很大的限制，這給職業教育的發展又當頭潑了一盆冷水。這種人才的基礎式篩選，對學生的未來影響很大，不利于人才的選拔，造成國家教育經費和人才資源的浪費。

三、職業高中美術教學對策

加強學生的美學修養，是履行全面發展目標的一個重要方面。加強美育，對培養學生正確的審美觀念和人文素養，提高學生思想道德素質具有重要作用。根據當前中職學生美術教育的發展現狀，其優勢明顯，但其中存在的問題不可避免，需要提出相應的解決方案。這樣才能不斷完善學科建設，達到中職美術學科的教學的目的。目前來說，在中職美術教育中怎樣對學生進行學習能力與創新能力的培養成為一個很突出的問題，只有解決了這個難題，才能突顯美術課在中職學生培養中的優勢，美術課的重要性才能夠被社會所關注。

（1）提高重視度

當前雖然一直在強調德、智、體、美、勞全面發展，但美術課在普通教育中仍然所處地位低，得不到學校、家長、教師和學生重視。要提高中職學生在美術創作中的學習能力，就必須加大對美術課的關注度與認知度。美術是感性與理性相結合的藝術，以形象為基礎進行感知與創作的思維方式不僅對美術課很重要，而且可以衍生到學生的生活中;在學習美術的同時，也能夠培養學生靜坐的習慣，改善學生做事浮躁的心性，扎扎實實的學習，增加學生做事的耐心。因此，教師應該明確告訴學生美術的學習是能夠幫助學生利用藝術思維了解生活、感受生活和探求生活，鼓勵學生善于思考，學習理論時要聯系到繪畫實踐，練習繪畫時要敢于運用理論，不斷地做出創新，了解體驗不同藝術作品的表現方式。學校領導應該加強美工班的重視，做好基礎的美術教育硬件設施，加大對美術教育的師資投入，充分利用教育經費在美術課中投入美術課所需的各種軟件設施。

（2）改變教學方式

美術課的課程性質、教學目的和教學方式等與其他科目不一樣，可操作性強，與多種學科相互聯系，上課形式靈活多樣，要求學生在學好專業理論基礎知識的同時，更強調藝術創作。現代教育強調教師在教學中應該是學生的指導者、引導者和合作者身份，教師不單是“講解者”，也不是演說家。在教學活動中，教師在傳授理論知識的同時，要對學生進行引導、啟發，讓學生學會自主探究，積極跟隨教師的教學進程，需要教師課堂教學方式創新，善于打破常規，這樣才能引導學生形成學與思相結合的能力。因此，要對學生進行創新能力的培養，一定要轉變傳統的教學理論灌輸，知識的講解只是啟發學生學生的美術理論基礎意識，培養學生有獨立、多維度思考的能力才是藝術學習的初衷。單一的課堂授課，傳統的手工和繪畫課已經不能滿足學生當前處于互聯網時代的需求，合作能力、探究能力、創新與創作的能力是學生應該達到的培養目標。學校應該盡量多開展一些繪畫創作比賽，給具有個性特點、新穎的美術作品的同學一定的物質獎勵，同時還需要開展網絡公眾號給家長展示優秀的學生作品，讓家長品評并且給予學生學業的肯定;這樣充分的給予具有美術天分的學生施展才華的空間，同時也可以激發其他學生對美術興趣度。

此外，教學地點的安排要求不定期的走出教室，室內靜物寫生與室外風景寫生相結合，組織學生到野外藝術創作，通過與大自然的近距離接觸，感受自然光下的地方風土人情，訓練學生觀察美的能力和“捕捉”美的能力，在大千世界中尋找藝術創作的靈感。通過實踐活動的開展，能夠豐富學生的學習內容，活躍學生的思維，培養學生的審美能力和創新能力，提升學生的人文情懷。近年來，藝術領域發展越來越明顯，很多藝術作品產出的同時，就有很多的藝術展覽，帶領學生參加一些不同種類美術作品的展覽會，在多層次、寬領域的藝術作品熏陶和感染下，提升學生的藝術素養，加強學生的審美感知能力。

（3）調整評價方式

現代教育提倡教育必須要全面發展，要實現培養技術性與人文性兼備的技術人才目標，職業教育評價必須綜合考慮學生的技能和人文素養，任何單方面的評價，得出的都只是對學生的片面判斷，都不利于學生綜合素質的生成。因此，中職學校在學生的培養計劃和評價方式上，應該綜合考慮學生各方面的發展情況，把技術生存能力、交往溝通能力、創新能力、文化意識和人文素養等多種能力相結合做評估，而不能只是僅局限于傳統的對學生基礎知識考試成績的考核結果來評價學生。中職學校有其自身的教育特點，美術課也不同于其他科目，美術課應傾向于培養學生對藝術的想象、創作、設計、審美和品評等方面的能力，正確引導學生情感和道德的發展。所以，中職學校美術教育一定要根據學生的個人情況，采取不同的評價方式，促進學生藝術創新能力的培養。

（4）提高教師的綜合素養

教師在教學過程中起著至關重要的重用。教師不只是傳授學生書本知識，更應該引導學生自主學習和獨立思考。由于從事中職美術教育階段的教師的教學水平因多方面的原因而參差不齊，所以對學生美術素養的培養沒有很好的實現，造成學生的創新能力低的現象極為突出。

所以，中職學校首先應該加強美術師資力量的選擇，利用多種方式提高教師的綜合教學能力，對教師在一些教學發展前沿地區做定期的培訓;同時，從事美術教學的老師應該堅持終身學習的理念，在教學活動中不斷積累經驗，關注美術專業教育的改革與創新的動態，對教育市場的需求要深入了解，針對中職學生的特點實現因材施教;然后，教師之間應該經常溝通，相互學習和探討一些先進的教學方法，提升教師的綜合素養，中職學校一定要重視教師創新能力的提高和教師能力的開拓，鼓勵教師在教育教學中方式方法的推陳出新，這樣才能促進中職教育事業的發展;最后，各中職學校應通過創建網絡共享教學平臺，創新教育教學理念，利用創新網絡化的教學方法等的途徑，實現資源共享，共同提高，促成中職教育創新教學，讓學生盡可能接受的是精華的學習內容。當然，教師的教育反思是教育中最重要的的環節，只有不斷地做出教學反思，教師才能夠成長為新時代的接班人。

作者簡介：史子青（1993.13—），女，漢族，內蒙古呼和浩特人，陜西師范大學美術學院，19級在讀研究生，碩士學位，專業：學科教學（美術），研究方向：美術教育方向。