中學英語課堂管理策略分析

黃婷

摘? 要：在教育改革不斷推進的環境下，中學英語課堂管理模式越來越受到廣泛關注。在傳統的英語課堂教學過程中，教師基本上都側重于教學方法設計和技巧上，而往往忽視了課堂實時管理。基于此，本研究主要分析當前中學英語課堂管理的現狀，并基于新課程標準對中學英語課堂教學管理提出了相應的措施。

關鍵詞：課堂管理;中學英語;策略分析

引言：

在我國教育不斷變革的進程中，英語教學管理模式改革一直成為大眾關注的熱點，尤其是對初中和高中英語的課堂管理調整。對此，本研究主要分析當前中學英語課堂管理的現狀，并基于新課標對中學英語課堂教學管理提出了相應的措施。

課堂管理是教學活動賴以生存的基本條件，學生絕大部分的時間是在課堂中度過，學生學習英語的主要渠道是課堂。所以，英語課堂教學中要做好課堂紀律管理，加強有效的英語課堂管理，提高英語課堂的效率，建立融洽的教學環境，從而幫助學生順利達到教學目標。

1. 課堂管理的涵義

根據教育學學界的定義，課堂管理是指教師依據相關的法律法規以及教學管理措施，為了保證課堂的教學秩序，提高教學效果與質量，確保學生成人成才和培養目標實現所采取的一系列決策措施的總稱。

教學管理簡單來講就是在英語教學過程中，教師以人際關系為出發點，采取的一系列協調措施，以此吸引學生對英語課堂的參與興趣，使教學效果達到最優狀態，從而完成教學目標與教學任務的過程總稱。

2. 中學英語課堂教學管理現狀分析

綜述各研究文獻以及實際教學經驗可得出，目前中學英語課堂教學管理存在以下問題：

（一）中學英語課堂管理主體模糊

雖然我國義務教育英語新課程改革明確提出，學生的發展是英語課程改革的出發點與歸屬點，學生是課堂的主體。但是在實際的英語教學管理工作中，傳統教育理念對于部分英語教師依舊具有根深蒂固的影響，英語教師仍然在課堂管理中擁有絕對領導權，削弱了學生的主觀能動性。

（二）中學英語課堂管理氛圍較差

本研究所涉及的課堂教學管理氛圍指的是學習環境。良好的學習環境會促進學生的學習興趣與主觀能動性。目前，很多地區的課堂氛圍總體單調乏味。而中學生在心智方面尚未成熟，自身缺乏足夠的自制力、探索力和自主性。因此，用傳統教學措施進行英語知識教學，會導致學生對語言知識學習缺乏足夠的興趣。

（三）英語課堂教學目標片面化

雖然新課改要求老師注重學生情感、態度與價值觀，培養學生的綜合能力。由于中考的壓力，即便多數老師針對英語課程標準提倡的三維目標進行課堂設計，但大多數老師對三維目標管理根本無法全面實施，只有形式化教學，注重語法知識的講解和練習，導致學生成為“學習機器”，在題海戰術中絲毫感受不到語言學習的魅力。

3. 中學英語課堂管理的策略分析

（一）課堂教學目標全面化

針對每節課的課堂教學目標，教師不僅應當考慮成績因素以及知識點的掌握，更應該注重學生綜合素質的發展。在教學設計時，教師還要注重學情的分析，由上及下涉及到中學生身心發展規律、班級整體英語水平、學生個體的英語水平。課堂教學目標應該照顧到大部分的學生，不能只關注個別優等學生，應當在一視同仁的基礎上照顧一些學困生，培養他們的綜合能力。

（二）明確課堂管理主體

學校和當地教育部門應該構建多層次的培訓體系，促進教師學習，強化教師對于課堂主體地位的認知。教學活動是由學生與教師共同組成，教師要認識到學生在課堂中的主體地位，給予學生足夠的發展空間，允許小范圍錯誤的出現，深入理解課堂管理的具體細則，從而對學生進行科學指導，最終達到強化學生在課堂管理中的主體地位的目的，改善課堂管理質量。

（三）改善課堂學習氛圍

改善課堂氛圍要先從課堂的布置開始。在目前的語言教學過程中，小班化教學是英語教學的最優模式，但只有限定班級的規模才能保障如此。在教室環境不允許的情況下，教師也可采用靈活的方式營造更符合語言教學的物理空間。例如教師可以讓學生分組進行小組合作學習;也可以從座位上進行調整，參考國外一些先進的教學方法，再結合學校的條件配置可移動式的桌椅，依據教學進程中的不同階段來設計不同的座位，進而達到加強交流，強化課堂管理的教學目標。

（四）優化績效考核機制

從歷年各中學英語教學的績效考核中來看，課堂管理的受重視程度不高，在英語教師的眼中，教學績效考核的結果就是學生成績，而這種考核方式也只能增強學生的做題能力，并不能反映出學生對知識的掌握情況。因此，教師需要構建一個多元考核體系，把涉及英語教育的各方面要素整合成切實可行的方案，將教師、學生與家長加入多元考核體系中，達到相互監督和改進的效果。

（五）提高英語教師本身的綜合素質

教師的個人素質對于學生的學習質量影響是極大的。在中學教學當中，想要提高課堂的學習效率，教師就應當不斷的完善自身的素質水平，跳脫出傳統教育當中三尺講臺、一支粉筆、一本書的局限性，切實的與學生占在同等的位置之上。另外，教師還應當定期參與一些教育培訓，通過完善自身的教育方法，來為學生營造一個更為適宜的英語學習課堂。

4. 結論與建議

綜上所述，英語已經成為中學課程學習當中的一門重要科目，隨著新時代的發展，教材在不斷更新，教學水平在不斷提升，傳統的教學理念已經難以滿足當前我國中學英語教學發展的要求。想要提升中學英語課堂的教學效果，就應當通過建立科學合理的課堂教學規范、明確課堂教學目標和課堂管理主體、改善課堂學習氛圍、建立合理的評價體系、積極的創設課堂情景、提高英語教師本身的綜合素質等方式，來不斷地提高中學英語教學的質量水平，為我國基礎教育行業的發展起到推動性的作用。

參考文獻

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