農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

周云秀

摘? 要：隨著時(shí)代在不斷地進(jìn)步，我們的教育理念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們要求的是，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的一些例子結(jié)合起來(lái)。在農(nóng)村的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)這一門(mén)科目占據(jù)著十分重要的地位，由于小學(xué)生的年齡都比較的小對(duì)于事物的認(rèn)知，以及他們的閱歷都比較少，所以為了能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)減輕老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，與生活中的一些實(shí)例相結(jié)合，這也就是我們所說(shuō)的把農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)變得生活化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)探究

小學(xué)教育對(duì)于我們國(guó)家的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@是我們義務(wù)教育的開(kāi)始階段，同時(shí)也是他們的啟蒙教育階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)在教育的過(guò)程中，相比較其他的學(xué)科來(lái)講比較難以理解。這個(gè)時(shí)候，我們就要選擇通過(guò)一些策略來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。而在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們可以選擇通過(guò)生活中的一些實(shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，這樣就可以幫助他們來(lái)理解一些比較困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，方便老師的教學(xué)，也提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

我們都知道，隨著現(xiàn)在科技不斷的進(jìn)步，我們的教學(xué)理念相比較幾十年之前也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我們國(guó)家現(xiàn)在所需要的，并不是簡(jiǎn)單地只知道埋頭學(xué)習(xí)的那些所謂的學(xué)習(xí)機(jī)器，我們需要的是全面發(fā)展的全能性人才。所以為了順應(yīng)時(shí)代的要求，在我們的農(nóng)村小學(xué)教育的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)模式，也在發(fā)生著一定的改變。比如說(shuō)，在課堂中老師并不只是簡(jiǎn)單地傳授課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受，去消化，我們更側(cè)重于把理論和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)講，在很大程度上數(shù)學(xué)這門(mén)科目對(duì)于他們來(lái)講，并不是很簡(jiǎn)單就能夠理解的。一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂中，大部分都是一些固定的公式和計(jì)算，偏向于理性，不像語(yǔ)文或者其他威脅語(yǔ)言性的學(xué)科那么的生動(dòng)形象，所以他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)還是有一定的難度的。這個(gè)時(shí)候我們就可以選擇，將書(shū)本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的例子結(jié)合起來(lái)，比如說(shuō)給他們舉一些生活中常見(jiàn)的例子，將這些例子代入到我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，來(lái)方便他們來(lái)理解學(xué)習(xí)，同時(shí)這樣也方便了我們老師的教學(xué)。

二、將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與生活中的實(shí)例相結(jié)合

（一）將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用到生活中的問(wèn)題中去

如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史有一定了解的話(huà)，就會(huì)明白，其實(shí)很多數(shù)學(xué)的公式和規(guī)律，都是由我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍〇|西所總結(jié)出來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的日常生活。所以為了幫助注意力難以集中，并且理解力比較弱的小學(xué)生來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，老師在課前準(zhǔn)備自己的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以選擇一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)這些東西，來(lái)幫助學(xué)生更加直觀(guān)地來(lái)理解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如說(shuō)我們可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，當(dāng)他們?nèi)ノ木叩曩?gòu)買(mǎi)一些相應(yīng)的文具時(shí)，一支中性筆1.8元，那么兩只就是1.8加1.8等于3.6元，三只就是三個(gè)1.8相加，也就是5.4元。這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生們思考，如何能夠更加簡(jiǎn)單，快速地計(jì)算出最終的結(jié)果，讓他們?cè)谧约禾剿饔懻撝蠼o出答案，這樣可以讓他們自己主動(dòng)去思考，鍛煉了他們的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)時(shí)候我們就能可以告訴學(xué)生們，在這種情況下，我們可以運(yùn)用乘法來(lái)更快地得出結(jié)果，因?yàn)槭紫壬唐肥枪潭ǖ模瑑r(jià)格都是1.8元，那么我們購(gòu)買(mǎi)了三只，也就是1.8×3，最后也能得出同樣的結(jié)果。這種例子在我們的生活中是非常常見(jiàn)的，把它引入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生們來(lái)理解，同時(shí)也讓他們有了更深刻的認(rèn)識(shí)，自己學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的意義。

（二）讓學(xué)生們主動(dòng)聯(lián)想有哪些生活實(shí)例與數(shù)學(xué)有關(guān)

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，老師們可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c學(xué)生的互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生的注意力畢竟難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果老師只是單純的只顧著自己去講解相關(guān)的內(nèi)容，而忽視了與底下的學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，那么在一節(jié)四五十分鐘的課堂中，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間可能只有一半左右。比如說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到三角形，正方形，長(zhǎng)方形這一章節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們自己去，聯(lián)想他們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些東西與這些圖形相類(lèi)似。同時(shí)也可以讓他們自己去比較一下，這三種最常見(jiàn)的幾何圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小，在這個(gè)時(shí)候可以留給他們一定的時(shí)間，讓他們同學(xué)之間相互溝通交流和討論，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也加強(qiáng)了他們與同伴之間合作交流的能力，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)或者其他任何領(lǐng)域都是很有幫助的。同時(shí)也可以讓他們聯(lián)想一下在平常的生活中，還有哪些其他比較獨(dú)特的幾何圖形，這不僅僅是將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與我們的日常生活結(jié)合起來(lái)，在一定程度上也是在幫助我們的學(xué)生們，能夠更好地理解，并且融入到課堂教學(xué)中去，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性，他們?cè)敢馀浜侠蠋煹慕虒W(xué)，老師教的輕松，他們也學(xué)的快樂(lè)。

三、在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)的重要性

在經(jīng)濟(jì)和教育水平想比較大城市而言，都要落后一點(diǎn)的農(nóng)村里，我們對(duì)于小學(xué)教育的重視程度更高，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村里的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)就是他們走向美好未來(lái)的牽引繩。在這種氛圍下，為了能夠給他們更好的教學(xué)內(nèi)容，我們就要選擇最適合他們的教學(xué)模式，對(duì)于注意力難以高度集中，并且理解力并不是很強(qiáng)的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于他們來(lái)講還是比較難以學(xué)習(xí)和攻克的。那么這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藥椭麄兊膶W(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活中的各種例子相結(jié)合，這樣就能夠幫助他們，更加直觀(guān)的理解我們所學(xué)的東西，并且調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們開(kāi)始享受這門(mén)課堂，而不是單純的被迫學(xué)習(xí)。畢竟如果在這門(mén)課堂中，他們一直聽(tīng)不懂，長(zhǎng)期處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)，那么用不了多久，他們就會(huì)對(duì)這門(mén)課堂產(chǎn)生厭倦，這對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)講是很不利的。因?yàn)檎n堂是學(xué)生與老師共同參與的，如果學(xué)生們不夠配合，那么老師也就達(dá)不到他們想要的教學(xué)目的，所以這就體現(xiàn)了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)的重要性，它能夠幫助學(xué)生們的理解之前對(duì)于他們來(lái)講比較晦澀的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，畢竟這是他們的啟蒙教育階段，所以為了能夠幫助學(xué)生們更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)中引入生活化教學(xué)，這樣可以幫助他們來(lái)理解相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。這不僅方便了我們老師的教學(xué)，而且讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)始愛(ài)上數(shù)學(xué)，并且開(kāi)始享受這門(mén)課程。

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