淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

羅旭紅

摘?要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須獲得的能力和品格，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)四五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但注重對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)也是必不可少的，有利于他們?cè)谥袑W(xué)階段進(jìn)行更加深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。基于此，本文試圖對(duì)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行探討，以求為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)出一份力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身感悟和積累，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的。有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿了興趣，他們積極探索，享受著語(yǔ)文世界帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)始終秉持的教學(xué)理念。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文課程因其獨(dú)特的育人價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)，由于年齡小，很難認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和生活的影響。

現(xiàn)代小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育的觀念存在時(shí)間太長(zhǎng)，使得長(zhǎng)期以來(lái)，教師們偏重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而疏于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。雖然隨著新課程的到來(lái)，小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中也融入了一些培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展、審美創(chuàng)造的活動(dòng)，但部分貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的傳統(tǒng)應(yīng)試觀念很難在短時(shí)間內(nèi)改變，一些語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的具體措施了解得還不深入，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升遲遲看不到效果。當(dāng)前教育一線的語(yǔ)文教師都是經(jīng)過(guò)多年的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的，他們自身都沒(méi)有得到多少語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面必然感到吃力。

二、在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的措施

1、培養(yǎng)語(yǔ)文教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)

教師要比學(xué)生懂得更豐富淵博的知識(shí)，才有資格去教育學(xué)生。當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都是應(yīng)試教育時(shí)代培養(yǎng)出來(lái)的，他們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)尚有待商榷，對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然感到吃力難為。因此，培養(yǎng)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，督促語(yǔ)文教師提升自我，是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的首要前提。

2、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教育理念

課程是由教師傳導(dǎo)給學(xué)生的，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都影響著語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，教師容易局限在知識(shí)傳授的桎梏中，延續(xù)傳統(tǒng)機(jī)械灌輸知識(shí)的方式。因此，要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須首先轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教育理念。

3、培養(yǎng)教師語(yǔ)文課堂教學(xué)新技能

隨著新課程的到來(lái)，許多語(yǔ)文教師可能跟上了時(shí)代的步伐，也欣喜于語(yǔ)文教學(xué)回到“守正”的立場(chǎng)上來(lái)，已在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了一些提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的探索。但由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的束縛，他們對(duì)新的語(yǔ)文教學(xué)形式還不適應(yīng)，或者不知如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有心無(wú)力，使得他們只能延續(xù)應(yīng)試教育。所以，學(xué)校應(yīng)該多組織語(yǔ)文教師參加有關(guān)方面的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教師們掌握培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，并逐漸摸索創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。

4、在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)主要分為聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文就是要學(xué)好這四項(xiàng)本領(lǐng)。“聽(tīng)”和“讀”是理解別人的思想，“說(shuō)”和“寫”是表達(dá)自己的意愿，只有學(xué)好聽(tīng)說(shuō)讀寫，才能在社會(huì)中與人交際。聽(tīng)的范圍很廣，學(xué)生從小就生活在母語(yǔ)交流的環(huán)境中。語(yǔ)文教師要善于從生活中選取有特色的聲音片段，比如小商販的叫賣聲、評(píng)書(shū)等等，將它們與相關(guān)課文結(jié)合，讓學(xué)生了解說(shuō)話的藝術(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要能運(yùn)用才算是真的掌握了，其中“說(shuō)”就是一種最簡(jiǎn)單的運(yùn)用。語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這堂課學(xué)習(xí)了什么，或者將課文所講的故事用他們自己的話復(fù)述出來(lái)，也可以課后講給朋友和父母聽(tīng)。“讀”可以指閱讀書(shū)籍，也可以指課上朗讀。就朗讀來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可以教學(xué)生不同的朗讀方法，比如分角色朗讀、有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，獲得自己的理解。“寫”是一種書(shū)面表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量和語(yǔ)感，必然能“下筆如有神”。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生“練筆”，在解讀文本的同時(shí)，幫助學(xué)生讀懂作者的寫作之道，或者讓孩子們留心觀察，多練筆。教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作文，針對(duì)不同的學(xué)生作文，寫出詳細(xì)而有特色的評(píng)語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育多年的藩籬中創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并不是一件容易的事。而且，語(yǔ)文又是一種人文性的課程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的熏陶感染，所以很難在短時(shí)間內(nèi)看到教學(xué)效果。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，精心鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生，選取學(xué)生最需要的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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