淺談高中化學科學精神與社會責任核心素養培養策略

林鑫

摘 要：本文立足于高中化學日常教學的真情實況，從“構建探究課堂，培養科學精神”“巧用信息技術，加強責任意識”“聯系實際生活，落實綠色理念”三個基本點出發，對如何基于化學學科核心素養加強高中生的科學精神與社會責任培養進行了分析和探究。

關鍵詞：高中化學;科學精神與社會責任;探究課堂;信息技術;實際生活;綠色理念

隨著核心素養相關理念的提出，高中化學課堂逐漸開始重視對學生科學精神與社會責任的培養，從而也就需要教師不斷提升自身的教學水平，積極開展更多元化的教學手段，有效激發學生在課堂上的學習積極性，確保學生的發展更加符合學科核心素養的方向。以往高中化學課堂教學的過程中，多數時候都是教師按照教材在照本宣科地進行講解，所以就缺乏了一定的靈活性，更缺乏在教學內容中融入科學精神與社會責任的內容，因此教學效果相對來說比較差。針對這種情況，高中化學教師首先要轉變自身的教學觀念，豐富課堂教學的內容和形式，讓教育與生活、社會之間形成密切的聯系，這對于培養學生的科學精神與社會責任有著很大的幫助作用。本文結合大量實踐教學經歷，對核心素養的培養策略進行了全方位的剖析，希望可以有效提升學生的全面素質。

一、構建探究課堂，培養科學精神

高中化學教師要善于通過構建探究課堂的方式來有效培養學生的科學精神，從而幫助學生真正掌握高中化學知識的核心本質。高中生已經具備一定的學習能力，因此教師就可以根據學生平常的學習表現將其合理分組，引導學生以小組合作的形式展開探究學習，充分調動學生的主觀能動性，這樣一來不僅有利于加深學生對知識的掌握程度，而且還大大有利于學生科學精神的培養，這對于學生日后的成長和發展是有著很大的幫助作用。

例如，任課教師在教學《用途廣泛的金屬材料》這一章節時，就可以讓學生自主探究生活中有哪些很多用途的金屬，從而一方面培養學生的科學精神，另一方面也可以培養學生的應用能力，可謂是一舉多得。首先學生需要認識到金屬與合金在性能上的主要差異，然后進一步了解生活中常見鐵合金和銅合金的主要成分及性能，以及它們的主要用途。學生在開展小組合作探究學習時，需要掌握比較法等較為高效的學習方法，從而再結合實驗探究的方法逐步了解金屬材料的使用以及防護措施。

二、巧用信息技術，加強責任意識

信息技術教學手段在高中化學課堂上的應用，大大有利于學生責任意識的培養，同時還有利于讓課堂更加的生動形象，便于學生對知識的深入理解。教師在平常就可以利用信息技術來豐富課堂教學的形式和內容，增加學生知識儲備的同時，還可以在其中貫穿責任意識的培養，讓學生能夠在良好的學習氛圍中養成負責任的能力和習慣。另外，信息技術教學手段的使用也可以大大節省課堂教學時間，從而也在很大程度上提高了課堂效率。

例如，任課教師在教學《硫和氮的氧化物》這一章節時，就可以借助信息技術教學手段來加強學生的責任意識，從而幫助學生更好地學習化學。酸雨是一項較為嚴重的自然災害，并且造成酸雨的很大原因在于含硫化合物的燃燒生成二氧化硫氣體，從而再經過一系列復雜的化學反應形成了酸雨。教師可以用信息技術模擬酸雨形成的整個過程，加深學生的直觀知識印象，從而有效激發學生的責任意識，這樣一來也就有利于學生自覺養成保護環境的意識和習慣。

三、聯系實際生活，落實綠色理念

高中化學知識與生活的聯系是十分緊密的，教師要善于從學生身邊的實際生活中挖掘教學素材，從而既能促進學生對知識的理解和掌握程度，也能加強對學生綠色理念的灌輸和培養。同時，教師也可以帶領學生走出課堂，來到生活場景中去學習化學，了解化學帶給人類的利和弊，這樣一來不僅能夠很好地調動學生的學習積極性，還能讓學生在親身體驗的過程中形成對知識和綠色理念的深刻印象，有效保障了科學精神與社會責任的養成。

例如，任課教師在教學《資源綜合利用，環境保護》這一章節時，就可以帶領學生來到實際的生活場景中，從而以生活現象和認知為基礎展開綠色化學教學，幫助學生學會如何綜合、高效利用資源，如何做到更好地保護環境。本節課學生需要掌握的內容有認識煤、石油和天然氣等化石燃料綜合利用的意義，教師可以讓學生講一講自己在生活中對這些資源的認知，尤其是對石油資源的利用，眾所周知，石油的利用讓人類的生活和生產有了很大的進步，但同時對環境造成了很大的污染，從而學生就可以通過了解這些內容來逐步加強自身的環保意識和綠色理念。

總而言之，高中化學科學精神與社會責任核心素養的培養讓學生不僅僅掌握了最基礎的知識符號，更讓整個教學的內容和層次上升到一個更高的境界，真正做到了學以致用的教學目標。新時代背景下，學生的學習需求逐漸變得綜合化、全面化，因此學生在學習的過程中，其自身的學習思維和境界也要不斷地發生轉變，從而實現整個人整體綜合素質的進步。

參考文獻

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