微課在語文閱讀教學中的價值意義

馬廣偉

隨著當今科技的迅猛發展，信息技術已經參與到生活的方方面面。微課作為一種新興的教學手段參與到傳統的教學課堂中，將為其注入新的活力。它尊重學生的個體差異性，調動其主動性、能動性、創造性，在自主、探究中獲得知識，提升能力，培養人文素養。微課強調記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程，它是語文課堂教學的有效補充形式。

培養興趣，增強學生的閱讀動力

“學習興趣是學生學習活動的重要動力，是教學促進學生發展的起點，是提高學習質量的保證?！弊鳛槔蠋?，一方面要不斷提高學生對于閱讀的認識，增強內在驅動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。讓學生在不斷的閱讀感悟中感受到閱讀帶來的成功和喜悅，從而喜歡閱讀，積極的參與閱讀。

重視微課閱讀指導，教給學生閱讀方法

語文教學只重視知識的傳授而忽視學法的指導，往往會使學生只見樹木不見森林，閱讀能力無法得到有效的提高。陶行知說過“先生的責任不在教，而在教學生學”，因此在閱讀教學中教會正確的閱讀方法尤為重要，首先要讓學生學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。首先、學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕.其次學會寫讀書筆記。閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。

變革教學課堂，為學生的閱讀導航

教學觀念是教學行為的先導，任何教學行為都是在一定的教學觀念指導下進行的。《語文課程標準》的教學建議指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?這為語文課堂教學變革指明了路徑，也為開展讀書活動提供了方法。一是語文閱讀課教學要讓學生“敢”讀，要激發和保護學生的閱讀積極性，注重整體感悟思考，不能用“庖丁解?！笔降臉藴蚀鸢竵泶鎸W生個體的閱讀體驗和表達，要讓學生對閱讀理解的表述做到“言之有理”即可，逐步引導學生達到“話有三說，巧者為妙”的境界。如果死摳“標準”答案，學生就會對閱讀望而生畏，失去信心，更不要說課外主動讀書。二是要讓學生“會”讀，語文老師要用教材教而不是教教材。學生通過文本的學習，了解文學常識、文體知識、寫作技巧，感知語言美，受到思想熏陶，更為重要的是學會圈點批注做筆筆記，學會閱讀欣賞的一般技巧與方法，當拿起一本書時知道怎樣讀、讀什么時，讀書便會成為一種自覺。三是要讓學生“樂”讀?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！闭Z文老師要以教材中的名著導讀、語文綜合實踐活動、課外古詩詞誦讀等內容為基點，為學生開出書單，由讀節選向讀整本過渡，由讀現代向讀傳統延伸，由讀國內向讀國外拓展，把語文教學時空延展，讓學生通過語文課按圖索驥找到自己閱讀的興趣點，充分利用碎片化時間閱讀，化解學生閱讀時間不足的問題，開闊閱讀視野，提升綜合素養，培養思辨能力，學生閱讀的興趣就會日益濃厚，喜歡上閱讀。

注重微課閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。

在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥于對課本知識的掌握，因此，要求學生廣泛閱讀一些他們本應該涉獵的好書，擴大閱讀量，擴大知識面，提高閱讀能力。教師可以在平時的教學過程之中，有目的、有計劃的向學生推薦讀物，讓學生誦讀精彩文本，培養語感能力;讀名家名著，寫讀書筆記;誦經典詩詞，背名篇名句;課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。在“潤物細無聲”中幫助學生解決了積累優秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養了孩子們良好的學識修養、人格修養。

營造氛圍，積極評價，用微課舞動想象的翅膀

在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，尊重、關愛、賞識學生，以積極的態度和發展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，他們才能消除緊張、焦慮情緒，大膽舞動想象的翅膀，他們才會把笑聲、歌聲、掌聲帶進課堂。中學生是一個需要得到肯定和表揚，更需要體驗成功，喜悅和刺激的群體。對學生的肯定評價，采取寬容態度，鼓勵學生的大膽而又豐富的想象，使學生感到自己的討論、發言是自由的，不受壓制的，這樣的語文課堂，學生才有安全感，才能使學生的思維始終處于活躍狀態，積極主動地獲取知識，讓我們的課堂教學有效，甚至高效。

現在我想利用微課形式，把教學設計的精彩亮出來，我更想把它們錄成微課視頻，既能為自己積累一些教學資源，還可以供其他老師參考，甚至可以直接拿來，作為該知識點的講解呈現給學生，學生課外也可通過看微課視頻復習鞏固所學知識。老師講解時還可以重新調整設計，以真正達到因材施教目的的同時，教學效果也一定會大大增強。讓我們用“微課”把課堂教學的精彩亮出來，用“微課”讓我們的課堂教學有效、高效，以迎來我們的教學的又一個春天！