試論新課程背景下小學(xué)體育德育功能

韓笑

【摘要】文章基于目前新課程改革背景下對小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的要求，分析在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮體育教學(xué)中德育功能的重要作用，結(jié)合目前小學(xué)體育教學(xué)中開展德育時表現(xiàn)出的問題，提出了相應(yīng)的策略和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;小學(xué)體育;德育

一、引言

素質(zhì)教育是目前新課程背景下小學(xué)教學(xué)的基本要求，并且將德育作為其中的教學(xué)重點，這是由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和人格的重要階段，而且國家對學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視。但是，受到新媒體時代的影響，小學(xué)生在狹小的生活環(huán)境中容易受到社會上不良現(xiàn)象和言論的影響而造成叛逆的性格以及道德缺失等問題。體育課作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、團結(jié)奮斗精神的重要德育渠道。尤其是在新課程改革的背景下，給予體育課程更廣的德育功能發(fā)揮平臺，給體育課提出了“社會適應(yīng)”和“心理健康”兩個方面的德育目標，也成為小學(xué)德育滲透的重要渠道。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育功能滲透的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，且對外界新鮮事物充滿好奇。因此，對于心理和生理都處于快速發(fā)育時期的小學(xué)生來說，可以通過更加趣味化和生活化的體育教學(xué)方式來引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生。在體育教學(xué)活動中滲透德育符合素質(zhì)教育的目標要求，而且也表現(xiàn)出比其它基礎(chǔ)科學(xué)在德育方面的優(yōu)勢，讓學(xué)生在更加受歡迎的體育課程中更快地接受德育，起到德育滲透的作用，并且恰到好處，表現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果。

三、當前小學(xué)體育教學(xué)德育現(xiàn)狀分析

盡管在新課程背景下對小學(xué)體育教學(xué)中開展德育提出更高要求，但是在此教育工作開展中，仍然表現(xiàn)出以下問題：首先是重視不足的問題。無論是家長還是學(xué)生，都誤認為小學(xué)體育課程僅僅是單純的娛樂放松的課程。久而久之，教師自身也忽視教學(xué)目標，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)而已，同時也認為德育是語文教師以及班主任的主要職責，沒有真正意識到德育與體育之間的相處促進關(guān)系。因此，教師也通常不會在課余教學(xué)課堂中滲透德育，這也導(dǎo)致體育教師自身的修養(yǎng)和專業(yè)能力有限，難以滿足體育教學(xué)中滲透德育的要求。其次是德育滲透率較低的問題。正是由于上述不重視的原因以及體育教師的自身修養(yǎng)和能力所限，在開展體育課教學(xué)中，教師通常沒有深入剖析授課教材，更沒有分析學(xué)生的差異來因材施教。這容易引起學(xué)生的逆反心理，難以達到在體育教學(xué)中滲透德育的目的。最后就是德育評價體系不夠健全的問題。在目前的小學(xué)階段推進素質(zhì)教育的過程中，仍然不排除將升學(xué)率以及考試成績作為重要指標的現(xiàn)象，而小學(xué)階段的德育屬于長期且系統(tǒng)的過程，無法在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出德育的作用，只能在逐漸累積德育成果的過程中提升學(xué)生的思想品德。但是如果上述德育效果難以開展準確和有效的評價工作，造成了德育檔案不健全以及沒有做好學(xué)生的長期培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃等問題，這就會造成對學(xué)生的德育評價比較盲目而缺乏科學(xué)性的問題，不利于學(xué)校德育工作的開展。

四、新課程背景下小學(xué)體育中德育功能的有效發(fā)揮

1.深入挖掘體育課程中的德育因子

小學(xué)體育教學(xué)課程中主要有打球類、跳長繩類集體課程，長跑等耐久力類型的課程和對抗性的競技類課程等。對于第一種課程來說，在開展集體活動的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生相互信任和配合的集體主義精神，提升集體成員之間的凝聚力，起到培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的德育功能，更是給予學(xué)生足夠的機會與別人交往而改變孤僻的性格等。其次是針對耐久力類的課程來說，主要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和毅力，以及堅持和勇于克服困難的寶貴品質(zhì)。尤其是針對一些被嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生來說，他們步入社會后，容易遇到挫折，由于心理承受力不強，做出極端行為，給自己、家庭以及社會造成損失和危害。因此，通過此類項目可以給學(xué)生培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)的機會。最后針對競技類項目來說，主要培養(yǎng)學(xué)生頑強、果斷和敢打敢拼的比賽作風，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和好勝心，同時也培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的品德，為學(xué)生今后走向社會迎接激烈的社會競爭打下心理基礎(chǔ)。

2.在體育課程中設(shè)置德育相關(guān)內(nèi)容

在小學(xué)體育課程中，除了按照教材開展德育教育的同時，還可以結(jié)合當?shù)氐牡赜蝻L俗文化等內(nèi)容，開展具有地方特色的課程內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)和自豪感，更加熱愛家鄉(xiāng)文化并保護本土傳統(tǒng)文化。在這種家鄉(xiāng)文化的熏陶下也逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。

3.在體育課堂教學(xué)中進行德育滲透

在體育課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該發(fā)揮教師的表率作用。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的模仿能力，因此，教師首先要作一個舉止文明和道德高尚的優(yōu)秀教師，發(fā)揮其表率作用，在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容。其次是在組織課堂教學(xué)的過程中，要在每個環(huán)節(jié)中注意設(shè)計并滲透入德育。比如，在教師講課以及其他學(xué)生表演時，要求學(xué)生認真聆聽、尊重他人。而且在比賽時保持良好秩序，公平、公正參加比賽，同時，在勝利時要尊重對手，失敗時不感到自卑。最后就是在教學(xué)評價上發(fā)掘德育功能。在新課程背景下，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生評價中的不足，需要通過體能代表、技能評定、體育知識以及課堂參與情況等不同指標來對學(xué)生開展綜合化的評價。而且在此評價體系中融入學(xué)生平時對班級的貢獻以及與同學(xué)之間相處的情況等內(nèi)容，還可以通過學(xué)生互評和自評等方式來保證評價體系和內(nèi)容的公正化、科學(xué)化。

五、結(jié)語

在新課程背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育也成為素質(zhì)教育的重要目標和渠道。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該從自身做起，發(fā)揮自己的表率作用，提高對德育教育的重視，深入挖掘體育課堂教學(xué)中的德育因子，在一言一行和每個環(huán)節(jié)與活動中滲透德育內(nèi)容，完善教學(xué)評價，潛移默化地提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

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