芻議信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

摘 要： 隨著時(shí)代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且跟不上時(shí)代的步伐。教師應(yīng)該去改變教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂，將教學(xué)方式多樣化，運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。接下來(lái)，我們探析一下新課標(biāo)下以及信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂整合;有效策略

在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)該注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，改善傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效地利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生有效地鞏固課堂數(shù)學(xué)知識(shí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的運(yùn)用，建設(shè)高效課堂。接下來(lái)，我們一起來(lái)了解一下新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合的相關(guān)問(wèn)題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的時(shí)候動(dòng)腦思考，有自己的思維模式，有自己的解題方法，勤加練習(xí)。但就是這個(gè)過(guò)程需要多次重復(fù)，很枯燥很煩瑣，所以學(xué)生會(huì)選擇知難而退，慢慢地產(chǎn)生畏懼心理，從而抗拒數(shù)學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就應(yīng)該迎難而上，知道難點(diǎn)就要主動(dòng)出擊去解題，只要問(wèn)題一次解決好，那么就會(huì)給自己留下深刻的印象。抗拒數(shù)學(xué)學(xué)科也影響學(xué)生建立那張數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是相互貫通的，小學(xué)知識(shí)更是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此，抗拒數(shù)學(xué)、不去自主學(xué)習(xí)實(shí)在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的大障礙。

現(xiàn)在的教育往往是教師站在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，教給學(xué)生模板，讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，學(xué)生往往只重視學(xué)習(xí)“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考過(guò)程。西方教育與我們不同的就是，我們總是運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，但是這樣的方式只是學(xué)生一味地接收，是否真正地接受了這些知識(shí)，教師也不得而知。學(xué)生也沒(méi)有將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的意識(shí)，除了死搬硬套，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的累積，沒(méi)有想象能力，過(guò)于依賴(lài)教師，更不要說(shuō)什么自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀并不利于學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)還是教師的，并沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地傳授給學(xué)生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

學(xué)生不能只為了考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)該把培養(yǎng)思維當(dāng)作是重點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷更新，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式得到了重視，教育專(zhuān)家紛紛要求構(gòu)建信息背景下的高效課堂。作為數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的小學(xué)教育更應(yīng)該改善，在信息技術(shù)背景下，形成高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，不只是應(yīng)對(duì)考試，也增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口的自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么教師就要改良自己的教學(xué)模式與教學(xué)重心，讓學(xué)生不吃力的去理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用一定的技巧提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、 新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效策略

教師應(yīng)該更加重視將自己的課堂融入信息技術(shù)的大背景下，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生變成課堂的主體，將課堂歸還給學(xué)生。教師也更應(yīng)該改變自己的授課方式，將數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容貫穿于課堂，多樣化運(yùn)用信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)模式切實(shí)可行。但與此同時(shí)，教師也要注意學(xué)生的接受度，注意改善課堂氛圍，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻改變策略。教育教學(xué)的目的是將學(xué)生教會(huì)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，編織屬于自己的知識(shí)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)科相關(guān)的思維能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主思考。全程動(dòng)腦的課堂才是活躍的課堂，只有淡化教學(xué)形式主義，才能讓學(xué)生回歸課堂主體，但這又講究教師的課堂展示方式，看能不能吸引到學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維的養(yǎng)成才更加重要，學(xué)生應(yīng)該多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此，教師應(yīng)該一改往日里自己掌控全局為學(xué)生灌輸知識(shí)的做法，重視學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谄饺照n堂上自主思考。歷來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)都需要由淺及深，從概念入手再掌握解題技巧，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是打基礎(chǔ)的過(guò)程，如果這個(gè)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢固，那么后期的學(xué)習(xí)是很困難的，所以教師在備課的時(shí)候應(yīng)該盡力用有效的策略使自己的課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新，重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，我們探究一下新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效策略。

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于教學(xué)中。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成十分有利。在小學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要去了解關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么教師可以利用多媒體畫(huà)面讓學(xué)生自己去尋找圖中有多少正方體、長(zhǎng)方體，然后舉例一些生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體。這樣的課堂是多樣化的，這樣的課堂也是非常吸引人的，這樣的課堂一定是讓學(xué)生念念不忘的，反觀以往枯燥而又單一的數(shù)學(xué)課堂，這樣的多媒體教學(xué)課堂怎么會(huì)讓學(xué)生厭煩呢？教師應(yīng)該發(fā)掘多媒體價(jià)值，提升課上教學(xué)，在課堂上，教師可以播放短片小視頻，動(dòng)畫(huà)的形式更能吸引小學(xué)生的注意力，視頻中可以是小學(xué)生們都喜歡的動(dòng)畫(huà)片主人公，比如動(dòng)畫(huà)主人公在做數(shù)學(xué)題，遇到了困難，教師可以暫停視頻讓學(xué)生來(lái)幫助主人公回答，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以吸引學(xué)生的注意力防止學(xué)生走神。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上交流

現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到生活中的方方面面，那么教師也不要拘泥于單一的形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及生活，方便又快捷，幾乎每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)微信群。那么教師可以利用這一便利，與家長(zhǎng)多多保持聯(lián)系，在班級(jí)群里向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，包括學(xué)校的一些任務(wù)都可以告知家長(zhǎng)。課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)檢查等等，教師都可以在群聊中告知家長(zhǎng)，教師也可以讓家長(zhǎng)將學(xué)生讀書(shū)的視頻發(fā)到群聊中，在檢查后，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，指點(diǎn)需要進(jìn)步的同學(xué)。這一方法充分運(yùn)用了信息技術(shù)的教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)氛圍也輕松愉快，一改以往的枯燥應(yīng)試型教育，既掌握了課程重點(diǎn)，又為形成高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幫助。

（三）教師合理運(yùn)用多媒體

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中有很大的作用，但是如果教師在教學(xué)中過(guò)度使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不僅不利于教學(xué)效率的提升，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。在課堂上，教師就是按照多媒體屏幕上展示的那樣，一字不落地念給學(xué)生聽(tīng)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生實(shí)質(zhì)上還是在被教師灌輸知識(shí)。學(xué)生仍然扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色。這樣不僅不會(huì)提升課堂效率，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以這就需要教師做好充分的備課準(zhǔn)備，既能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又可以讓多媒體技術(shù)發(fā)揮該有的作用。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力展開(kāi)的。教師在教學(xué)中也應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為課堂的主體對(duì)課堂的高效發(fā)展所肩負(fù)的重要責(zé)任，并在數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮課堂主體的優(yōu)勢(shì)，逐步改善依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要去了解關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么教師可以讓學(xué)生自己去畫(huà)一畫(huà)，然后舉例一些生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體。在進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的表面積運(yùn)算時(shí)，教師要讓學(xué)生們多多動(dòng)手，通過(guò)畫(huà)圖和標(biāo)記去進(jìn)行解題，畫(huà)圖可以提高學(xué)生解題效率，也可以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。與其自己求解虛化的題目，不如直截了當(dāng)?shù)挠眯畔⒓夹g(shù)去展示，圖形結(jié)合，一目了然。但是與此同時(shí)，教師應(yīng)該多多注意讓學(xué)生去積累經(jīng)驗(yàn)，多多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)幾何體的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用固體膠、硬紙板、剪刀來(lái)做出自己所理解的各種幾何體，或者從家里帶一些自己認(rèn)為符合的幾何體。這樣的方式也能讓學(xué)生加深記憶，積累經(jīng)驗(yàn)，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也重視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)習(xí)不那么枯燥，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，那么成績(jī)自然提高。

（五）設(shè)置創(chuàng)新型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考

課堂上設(shè)置創(chuàng)新型問(wèn)題是很有必要的。有效的創(chuàng)新型問(wèn)題可以促使學(xué)生去思考問(wèn)題，就算回答錯(cuò)了，也會(huì)給他們留下深刻的印象。教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不要單純地進(jìn)行一些形式化問(wèn)題。如果問(wèn)題設(shè)置得有趣，是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來(lái)了。另一方面，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的課堂主體權(quán)，所以有選擇性的、小范圍性的提問(wèn)一定是不能采用的。

例如，在小學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)和圖形的位置，那么教師可以在多媒體上展示出一個(gè)邊長(zhǎng)相等的表格，再畫(huà)出兩個(gè)一樣的圖形，讓學(xué)生自己去思考有幾種移動(dòng)辦法，哪種移動(dòng)辦法距離最方便。這樣既節(jié)省了教師在黑板作圖的時(shí)間，又可以清晰的表示出來(lái)。教師應(yīng)該借助程度好的同學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)程度不好的同學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)課堂的整體氛圍，讓每一位學(xué)生都有課堂的參與感。這就需要教師注意自己培養(yǎng)學(xué)生方式和方法了。教師應(yīng)該從多方面入手提高自己的提問(wèn)質(zhì)量，改變自己提問(wèn)的方式，改善自己的提問(wèn)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成自己提問(wèn)的好習(xí)慣。同時(shí)也要避免學(xué)生逃避提問(wèn)的心理，多多引導(dǎo)，形成良好的互動(dòng)式課堂氛圍。多媒體畫(huà)圖等技術(shù)需要教師認(rèn)真去學(xué)習(xí)，只有教師熟練應(yīng)用，那么課堂才會(huì)更加流暢，只有教師耐心，學(xué)生才會(huì)喜歡，教師不耐煩的態(tài)度或者是挖苦學(xué)生的行為，這些做法都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師應(yīng)該有良好的素質(zhì)，多多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，彼此間多多信任。學(xué)生畢竟是學(xué)生，對(duì)教師有一定的依賴(lài)性，所以這個(gè)時(shí)候也是教師與學(xué)生之間培養(yǎng)關(guān)系的好時(shí)機(jī)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言更是如此。在教學(xué)過(guò)程中，建立信息化教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，而且能讓每一個(gè)學(xué)生都在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，在信息技術(shù)的協(xié)助下，這樣的教學(xué)模式能更好地提升教師教學(xué)的效率，更能將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銘.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合策略探究[J].華夏教師，2018（34）：41-42.

[2]楊云，周輝.論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐策略[J].農(nóng)家參謀，2018（21）：156.

[3]傅永飛.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：108+110.

作者簡(jiǎn)介：

蔡麗娟，福建省漳州市，福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。