教師的“偏愛”

蔣云榮

一天晚上，我突然接到了小樂媽媽的電話，她告訴我：她帶小樂去醫院檢查了，醫生說，小樂的右側股骨頭骨骺變形、變小、變扁，需要在右腳上裝一個支架。她擔心小樂裝支架后，心理會受到影響。

聽到這個消息，我徹夜難眠：小樂媽媽的擔心并非杞人憂天，在學校，因為生理缺陷或疾病而遭到周圍同學嘲笑、排斥的例子比比皆是。記得我上小學時，班上有一個同學因患有口吃，經常被同學模仿和嘲笑;老師因為擔心他說話不流利會引起同學的哄笑，也不敢讓他起來回答問題。后來，那個學生輟學了……小樂如果做了手術，至少一年時間不能與同齡人一樣快樂地奔跑，連走路也可能會不正常，同學們會不會因此疏遠他呢？他會不會因此變得自卑消沉呢？一連串問題閃現我的腦海中。我決不能讓這樣的現象發生在我的班上！

“蔣老師，聽說小樂得了癌癥，不能來上課了，是不是？”第二天，班上一個學生突然跑過來小聲問我。“啊？你聽誰說的？”我很吃驚?！鞍嗌嫌袔讉€同學都這樣說?！痹搶W生回答。

信息公開是阻斷謠言傳播最好的方法。于是，我立即在班上說明了小樂的情況：“大家都發現了吧？這段時間小樂沒來上課，因為他腿部骨頭有問題，去動手術了，并不是有些同學說的那些重病。手術以后，小樂可能需要一年甚至兩年的時間來恢復。所以等他回校后，我希望大家能發揚團結互助的精神，幫助他克服困難，大家說好不好？”在了解了小樂的真實情況后，學生們紛紛表示會幫助他。

小樂終于回校上課了。班上突然多了一個腳上裝著支架的同學，大家都有些好奇，甚至隔壁班的好多學生都來看熱鬧。下課后，同學們都繞著他走，很少有同學跟他聊天。學生們沒有兌現之前的承諾。

“蔣老師，小樂摔倒了！”一天，一個學生急匆匆地跑來向我報告。我趕緊跑過去，只見幾個學生正圍著小樂，卻沒人扶起他。原來小樂在上廁所回來的路上不小心摔倒了，我招呼幾個學生一起將他輕輕地扶起來?；氐浇淌液螅覍θ鄬W生說：“剛才小樂摔倒了，同學們可能擔心貿然扶起來的話會傷著他，但是，我們完全可以不讓他摔倒的呀！之前大家說過要幫助小樂同學，我希望大家能說到做到。”那天以后，幾個男生擔負起攙扶小樂上廁所的任務。課余時間，學生們也開始主動與他聊天。

為了開導小樂，我找他談心。我對他說：“你看同學們都很關心你，主動幫助你，其實你也可以為同學們做一些事呢。”他表情里流露出一絲無奈：“蔣老師，我很樂意為同學們做事，可是我能做什么呢？”我想了想，說：“你普通話標準，朗讀一流，可以做早讀課的領讀呀！”小樂開心地點頭應允。于是，之后的早讀課，都能看到小樂精神飽滿地領著全班同學朗讀了。我舒了一口氣。

轉眼到了五年級，學生們需要參加體質健康測試。由于小樂的腿還沒完全恢復，所以我幫他申請了免試?！笆Y老師，今年我不能參加，那六年級我可以參加了嗎？”小樂突然問我?！皼]有什么不可能，只要你想就可以，加油！”我摸著他的頭鼓勵道。

六年級開學后，小樂逐漸可以自由活動了，腿部機能在慢慢恢復。在距離六年級上學期體質健康測試還有不到一個月的時間，我向小樂的媽媽征求意見，問她是否需要繼續給小樂申請免試，沒想到小樂的媽媽告訴我，小樂已經堅持在家訓練快一個月了，進步很大。“蔣老師，小樂特別希望能參加這次體測，他說您還鼓勵過他，為他加油呢！”小樂的媽媽說。

一句不經意的話居然給了這個孩子這么大的勇氣和信心，我決定尊重小樂的意愿。測試那天，我全程觀看了小樂的測試，不時為他捏一把汗。終于，測試成績出來了，小樂全A通過！我的眼睛濕潤了……

小樂的故事讓我明白，當學生遭遇困境時，需要教師的“偏愛”，這份“偏愛”能讓他們鼓足勇氣去探索那份屬于自己的晴空。

（責編 蔣海蘭）