互動教學設計，提升初中生英語知識水平

朱興春

摘 ?要：初中階段的英語知識教學，需要教師深入了解學生們的根本學習需要，設計綜合性的教學策略，使學生能夠對英語知識的學習產生濃厚的學習興趣。所以，教師應對學生們的英語知識學習現狀進行分析，探究學生們的根本學習需要，并設計最有效的英語教學方法進行整體性教學。因此，教師通過系統性的教學調研，決定為學生們改善課堂教學環境，使學生和教師能夠進行更加自由靈活的教學互動，從而切實提升學生們的英語知識水平。

關鍵詞：互動教學;初中生;英語學習;水平提升

在教師為學生們講解初中英語知識內容期間，需要綜合性培養學生們的英語學習積極性。所以，經過教師綜合性的教學分析，決定設計互動式教學策略，指導學生的高效英語學習。因此，教師為學生設計巧妙的互動問題，使之能夠切實吸引學生們的學習互動興趣。同時，教師應借助互動式教學進行師生角色的互換，使教師設計教學內容時定位更加準確。此外，通過教師不斷豐富互動性課堂的教學內容，使得英語文化知識的教學更加全面和有效。

一、設計巧妙問題，培養學生學習興趣

為了能夠使學生們對英語知識的學習有更高的接受度，教師需要培養學生對于英語知識的學習興趣，這樣才能夠使學生的課堂知識學習更加積極，從而起到良好的教學效果。因此，教師為學生們設計互動式的教學策略，希望能夠幫助學生同教師進行深入的學習交流，從而使學生對英語教學知識內容有更深刻的知識理解。所以，教師為學生們設計相關教學內容時，需要為其設計大量巧妙的教學問題，使之能夠有效調動學生們的學習興趣，并在興趣的引導下提升學生的知識深層理解。教師在為學生們設計教學交流問題時，應當針對學生們的日常學習生活興趣點，進行相關的問題設計，從而使互動式教學的作用更加顯著。

例如，教師在教授學生們學習關于西方節日的知識時，就可為學生們設計相關的互動式教學問題，引導學生同教師進行有效的學習交流。其中，教師可以從“Festival customs”以及“Diet culture”等方面進行深度教學交流，使學生對西方節日有更為深刻的理解，從而在迎合學生學習興趣的基礎上，不斷提升學生對于英語知識的認知范圍。因此，教師為學生們設計大量迎合其學習興趣的問題，可以使學生的初中英語知識學習中更加專注，從而切實優化學生的英語學習質量。教師通過互動性的教學方法設計，幫助學生更好地學習和理解英語知識內涵，起到了良好的教學推動作用。

二、師生角色轉換，教學內容更加精準

教師為學生們講解初中階段的英語知識時，需要按照“新課改”的教學要求，進一步強化學生“教學主體”的地位，這樣才能夠更好地提升學生們的英語知識學習質量。所以，通過教師對初中階段英語教學策略的研究，決定依照互動性教學方法，為學生們設計“師生角色轉換”的教學策略。通過教師為學生們設計相應的角色轉換式教法，可以幫助教師更好地了解學生們感興趣的知識內容，從而及時調整教學引導的方向和方法。因此，教師為學生們設計角色轉換式的教學策略，可以使學生們的英語知識學習目標更加清晰，對應的綜合教學效果也更加顯著。

例如，教師為學生們講解關于“主謂一致”的語法知識時，就可由教師采取相應的角色轉換式教學策略，指導學生進行更加精準的知識學習和探究。通過教師轉換教學定位，由學生向教師進行提問，以此表明自己對于哪些知識內容感興趣，并使之能夠推動教師進行更深刻的知識學習。有了學生同教師之間的及時交流，可以使教師迅速找準當前的教學重點，就學生們知識理解不透徹的問題進行深度的教學分析。通過教師采取“學生主動走向，教師交流補充”的教學策略，可以使學生對英語知識的理解更為全面和深刻，對應教師的綜合教學過程也變得更加精準和高效，從而切實提升了學生們的英語知識學習質量。

三、豐富課堂互動，拓展英語文化教學

對于初中階段的英語知識教學來說，需要教師為學生們設計綜合性的教學內容，使之為學生們展示更加宏大的英語知識世界，從而豐富學生們的知識認知體驗。所以，為了能夠更好地提升學生們的英語知識水平，教師需要利用互動性的教學方法，為學生們設計更加精彩的課堂教學活動，使學生能夠從不同方面了解到相關的英語文化內容，從而使學生們的英語知識學習更加高效。

例如，學生們在學習關于運動的英語知識時，就可通過和教師的互動交流，掌握相關的運動知識。為此，教師為學生們展示風靡全球的足球運動中相關的英語知識，以及籃球運動中的相關術語內容。通過教師為學生們講解相關的英語知識內容，并在師生互動交流期間滲透大量英語文化知識，使學生能夠真正理解英語文化層面的相關內容。通過教師為學生們設計互動性的課堂教學內容，可以使學生的英語文化理解更為全面高效。

綜上所述，教師在指導學生們學習初中英語知識期間，需要同學生進行充分的交流和互動，從而切實提升學生們的英語知識學習質量。

參考文獻：

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