大學生科學研究能力培養的思考

[摘 要] 創新驅動發展是我國的重大戰略。大學生科學研究能力的培養成為新形勢下我國高等教育的重要任務，也是當前高校人才培養的基本目標之一。本文結合大學生科研指導過程中的實際情況，分析了存在的問題，提出了提高大學生科學研究能力培養的具體建議。

[關鍵詞] 大學生;科學研究;能力培養

[基金項目] 浙江省高等教育“十三五”第二批教學改革項目（jg20190043）

[作者簡介] 吳小鋒（1966—），男，浙江杭州人，博士，浙江大學動物科學學院教授，博士生導師，研究方向為動物科學。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0089-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-06

一、引言

大學生年輕有活力，是具有開拓性的建設與創造的主力軍，是推動社會進步的棟梁之才。大學生是國家的未來，是中華復興的希望。我國高等教育擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，這就要求教育工作者在面對新的形勢及社會新需求下改變傳統教育模式，從思想品德、專業文化、世界觀及人生觀等多個方面著手，努力提高大學生的綜合素質。提高大學生的綜合素質是大學教育培養目標的重要內容，也是面向未來教育、教學改革的重要目標。黨的十八大明確提出“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置”[1]，強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。黨的十九大之后我國進入“新時代”，面對日益激烈的國際競爭，國家對大學生的綜合素質提出了更高的要求，創新創業擺在了非常突出的位置。中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。習近平總書記和黨中央高度重視創新發展，強調必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進科技創新[2]。因此，大學生科學研究能力的培養成為我國新形勢下高等教育的重要任務，也是當前高校人才培養的基本目標之一。

浙江大學作為知名的高等學府，始終堅持“以人為本，整合培養，求是創新，追求卓越”的教育理念，致力于培養具有國際視野的未來領導者。與許多大學一樣，學校非常重視大學生科學研究能力的培養，專門為本科生中設立了科研訓練計劃（Student Research Training Program，SRTP）等多種形式的科研培訓制度，采取項目化的運作模式，通過本科生自主申報的方式確定立項并給予以資金支持，鼓勵學生在導師指導下獨立完成科學研究項目。SRTP的核心是支持本科生開展科研訓練，學生參與SRTP的過程本質上是在進行研究性學習。SRTP為學有余力的大學生提供直接參與科學研究的機會，引導學生進入科學前沿。同學們通過發現問題、激發創新思維、獨立完成課題等過程，積極主動地探索新的知識領域，從而體驗到一種全新的研究性學習的樂趣。

作為SRTP指導教授，我指導了多屆本科生的科研訓練項目，有比較深的體會和感觸，也發現了存在的一些問題，深感大學生科研能力培養的重要性。大學生參與科研過程中主要存在的問題可以歸納為以下幾個方面：

1.大學生對科學研究的認知不足

何謂科學研究？一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動，為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。但許多本科生的思想還停留在中學階段，認為只是做個小實驗等，或者依照指導教師的實驗設計，按部就班，根據實驗流程完成規定的內容即大功告成，沒有從本質上認識科學研究。另外，也有很多同學將實驗手段看作是科學研究，比如利用原核表達系統表達一個蛋白質，或者用重組蛋白免疫小鼠制備抗體等，將實驗的過程或方法和科學研究混為一談。另外，科研思維能力也有待加強。

2.好奇心、探索性不強，科研興趣不夠濃厚

部分學生報名參加科研訓練項目動機只是為了拿個學分，對科學研究并沒有表現出濃厚的興趣，在實驗過程中，也沒有表現出好奇心和探索性，導致在執行過程中敷衍了事，被動應付。

3.科學研究的一些基本素養有待加強

由于大學生都是首次參加科學研究，完全是空白，科研必備的一些基本素養十分欠缺。比如如何查找國內外最前沿的論文文獻？如何了解研究背景和設計實驗方案？如何分析實驗結果和解決實驗中出現的具體問題等等，很多方面都需要進行專門的培養和訓練，需要指導教師等的指導和引導。

為了提高大學生科學研究的能力，我個人認為，可以從以下幾個方面入手。

二、盡早開始專業課的學習，盡早接觸科研，培養大學生科學研究的興趣

目前，專業課的學習往往在大三才開始安排（少部分可能在大二下半年），從科學研究能力培養的角度看，顯然有些偏晚。建議盡早安排專業課的學習，讓本科生一、二年級學習基礎課程的時候，就可以適當開始接觸專業，以便大學生盡早進入所學專業領域，盡早了解本專業各位老師的科研方向，了解本專業當今世界最前沿的發展狀況，喚起對科學研究的興趣。建議在教學安排中，應主動安排本科生與專業導師的見面和交流，可以通過講座等形式讓大學生們能夠比較快地了解和認識自己所學的專業，培養對專業的認知，提高科學研究在專業發展中重要性的認識，從而增加對科學研究的興趣。

三、做好科研素養的培訓和引導工作

這項工作關鍵在于指導教師。目前，據我了解，每位教授、副教授等整天忙忙碌碌，年初的課題申報、科研教學、實驗室團隊管理、研究生課題指導、年末科研總結等確實讓教授們忙的不可開交，花在本科生身上的時間非常有限，這是事實。但作為指導教師，應義不容辭地擔負起本科生的培養工作，應該盡量擠一點時間用于本科生科研素養的訓練。在大學生進入實驗室后，導師應積極關心學生，主動找學生談話交流，盡早讓學生了解科研，燃起他（她）們的科研興趣。其中，早期對他（她）們的科研基本素養培養尤為重要，在學生動手實驗之前，導師首先應教會學生如何查找科技文獻，特別是外文文獻，講解研究課題的科學意義和創新性以及具體的研究內容，分析可能遇到的問題和困難，以及教會學生正確使用各種科研儀器等。這些必備的科學素養是大學生進行科學研究的基礎，只有基礎扎實了，才能走的更遠。

四、培養大學生的團隊意識，提高科學研究需要協作重要性的認知，樹立團隊集體意識

我在日本留學攻讀學位期間，導師安排一位研究生擔任我的“Tutor”（導師、助教之意），具體負責我到日本后的生活和實驗上的指導，后來證明這對我幫助很大。我認為這個制度很好，我們完全可以借鑒。當本科生進入實驗室后，指導教師應該安排研究生或高年級同學擔任“tutor”，幫助他（她）盡早融合到實驗室集體中，與研究生們等一起組成科研團隊。這樣一方面減輕了導師的負擔，無需事無巨細都需導師親自過問，另一方面也加強了研究生與本科生的融合，有利于創造和諧的團隊氛圍，提升本科生科研水平。

事實證明，科學研究非常需要協作，特別是團隊內部的相互幫助。要讓大學生明白團結合作在科學研究者的重要性，培養良好的團隊意識。指導教師應安排實驗室定期舉行學術交流Seminar，讓本科生積極參與學術交流，積極參與團隊研討。

五、積極發揮大學生的自主創新能力

大學生青春勃發，血氣方剛，思想活躍，應積極調動和發揮他（她）們的自主創新能力。指導教師應多與學生們接觸交流，了解他（她）們的性格和特點，在課題設計中，請他（她）們積極參與，選擇感興趣的研究方向，發揮他（她）們的想象力，在研究內容、實驗設計、方法手段等方面多聽取他（她）們的意見。另外，要注重對他（她）們科學研究思維的培養[3]。在課題執行過程中，隨著大學生科研能力的提高，指導教師應及時給予指導和鼓勵，并要求他（她）們查閱最新資料，及時調整和提升研究內容深度，追求創新，追求卓越，培養他（她）們的創新意識和能力。

參考文獻

[1]中國共產黨第十八次全國代表大會報告[EB/OL].-news.jcrb.com/j...-2012-11-18.

[2]習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[EB/OL].新華網-weixin.qq.com-2016-04-30

[3]吳小鋒.注重科學研究思維培養的教學方式改革和探索[J].教育現代化，2019（63）：98-100.