針對BIM基礎軟件的新型教學模式研究

[摘 要] 為了優化《Revit軟件》課程體系和內容，著力增強BIM技術應用能力，本文對《Revit軟件》課程進行分析，從課程建設原則、教學方法和手段、教學內容幾個方面進行全新設計，改善了產教分離現象，提高了學生的學習興趣，使得學生能夠學以致用，具備基本的解決實際項目中問題的能力。

[關鍵詞] Revit軟件;課程建設;教學研究

[基金項目] 工程造價專業本科實踐教學體系構建（2019JGB347）

[作者簡介] 魏國敏（1991—），女（蒙古族），內蒙古通遼人，碩士研究生，百色學院管理科學與工程學院，研究方向為BIM在工程項目中的應用。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0301-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

一、引言

隨著BIM的出現及不斷發展，建筑師可以通過協同設計、虛擬生產、虛擬建造、虛擬運維的全過程設計出全數字化的虛擬建筑，在數字驅動作用下建造出實體建筑并進行智慧化運維，實現了通過軟件和數據打造數字化的生產線，把建筑行業提升到現代工業級精細化水平。新技術、新業態、新模式的出現，對建筑行業人才能力要求提出了新標準。各大建筑類高校作為新型人才培養的實踐基地，紛紛開設BIM相關課程，基于建筑產業發展方向，結合新的內涵，重新定位高校人才培養模式及落地新型人才培養實踐。

Revit軟件作為BIM技術中的核心建模軟件，成為了BIM課程體系中的專業基礎性課程。基于新興的《Revit軟件》課程如何培養學生在實際工作中利用BIM處理實際工程應用的能力是值得探究的問題。

二、《Revit軟件》課程建設原則

面對新時期教育的機遇和挑戰，對課程模式和教學手段也提出了新的要求。為培養出“跨界人才、創新人才”，對Revit課程的建設提出了更高的要求，具體分析如下：

1.重點構建能力培養路徑，根據應用型高級專門人才的需求做到培養目標與崗位需求相結合，通過基礎理論教學與基本技能培養相結合著重培養學生基本技能，通過專業理論教學與實踐相結合培養學生專業實踐能力及職業素養。

2.注意區分學生的層次，緊密切合行業需求，使得該課程設置服務于建筑工程專業教育。

3.可以通過單項信息化應用技能實訓進行專項化訓練、通過綜合信息化技能實訓進行綜合訓練、通過案例化項目實踐獲取崗位工作經驗。

4.課時安排適中，該課程不支持長效學習效果，但學時太少學的不透徹，經過本人兩門課的對比，40～50學時效果較好。

5.Revit建模過程涉及的內容龐雜，專業性及實踐性強，對學生的專業知識要求較高，所以應先修以下課程：CAD制圖、施工技術、房屋建筑學、建筑構造與識圖等。

三、教學方法和手段

本課程在加強工程量計算基礎知識和基礎訓練的同時，著重培養學生在實際工作中的基于BIM的建模以及處理實際工程應用能力，避免出現老師講學生聽的教學模式，為此設計相應的教學方法：

1.利用計算機上配有Revit軟件多媒體教室對學生進行授課，主要是精講多練，以引導的方式激發學生的創新思考能力以及獨立解決問題的能力，做到一個構件采用不同的繪制方式。

2.提倡學生自主學習和討論式學習，組織學習好的同學進行輔助教學，培養學生的團隊合作能力。

3.進行問題情境教學，先帶領學生一起學習了某一課題的內容，共同了解一些情況，同時告訴學生用了什么方法和手段。這一環節的學習為下一步學生們的探究學習提供了實踐范例。

4.選取內容較靈活的部分，采取翻轉課堂的形式，將學生建組，給學生提出一個問題，讓學生利用業余時間，借助書籍、國家規范、網絡等多種途徑收集相關資料，小組成員之間互相交流，并在組長帶領下，進行整理、綜合。在課上對學生在此過程中遇到的問題集中講解，并對這一部分內容進行系統的梳理。

四、教學內容的設計

通過某單位員工專用宿舍樓工程為案例案例，用Revit軟件從項目的建立——構件的繪制——三維顯示——出圖整個建模流程進行系統完整的演練。通過教師的講解與引導，使同學們能熟練掌握Revit軟件基本操作，清楚了解實際項目模型的搭建的方法，以及與實際工程相結合的處理方法，解決基本實際項目出現的問題。結合項目的需要將教學內容主要分為以下幾個模塊：

1.基礎操作命令介紹與識圖簡介

對于初學者來說，直接利用軟件建模是不科學的，首先還應帶著同學們認識該軟件，對軟件的用戶界面、基本繪圖技能、建筑選項板、插入選項板、注釋選項板、視圖選項板、修改選項板部分進行介紹。這部分內容不需要占用太多課時，只需使學生認識其使用功能，在后續建模過程中繼續強化練習。

Revit建模過程是依據CAD圖紙來完成的，雖然本門課程的先修課程有建筑識圖課程，但是在拿到一個新的項目圖紙時，引導同學們進行系統、有序的識圖還是必不可少的，對接下來的建模過程非常有利。

2.結構模型創建

首先創建一個樣板文件，樣板文件屬于基準文件，所有的項目文件基于樣板文件進行建模，便于團隊協作完成。根據圖紙繪制標高、軸網，將其保存為XXX專用宿舍樓樣板文件。基于此樣板文件創建一個項目，命名為XXX專用宿舍樓結構部分。結構圖紙中主要包括這樣幾個部分：基礎、柱、梁、剪力墻、樓板等構件，其繪制過程按照從下到上的順序進行搭建。

3.建筑模型搭建

基于XXX專用宿舍樓樣板文件創建一個項目，命名為XXX專用宿舍樓建筑部分。建筑圖紙中主要包括：墻、門窗、裝修、過梁、構造柱、屋頂、樓梯、欄桿扶手、坡道等構件，繪制過程相對靈活，但需要注意的是門窗是基于墻來繪制的，所以應該先繪制墻再繪制門窗。

4.族模型搭建

了解Revit族的技術特點、優勢、操作流程。清楚族的基本概念，了解族的用途以及特點;清楚認識到族在Revit軟件中的重要地位，能正確的把圖紙上族的信息繪制在軟件中，掌握族的基本創建方法，最重要的是掌握一個族多種的繪制方式;根據圖紙本課程主要以二階獨立基礎族、門族、輪廓族為例進行講解，最終能把族應用到項目中。

將XXX專用宿舍樓建筑部分。rvt與XXX專用宿舍樓建筑部分。rvt兩個項目進行模型整合，通過此過程鍛煉學生根據圖紙分專業、分組、分樓層按照要求進行建模，最后在集成平臺上進行模型合并的能力。值得注意的是，進行模型整合時，鏈接進來的模型保持著鏈接的形式，如果刪除原文件鏈接將消失，另外鏈接的模型是不能夠對內部構件進行修改的，所以要將鏈接進來的模型進行解除綁定操作。

5.渲染與出圖

在搭建好的模型中插入場地，由學生自行設計場地構件，然后進行相機渲染和漫游動畫創建，此部分內容主要可以提高學生的學習積極性，增加學習興趣，為后期深入學習打下良好的基礎。

五、教學效果總結

本文主要針對傳統教學模式中存在的教育界脫離生產勞動實際、人才培養教學與實踐相脫節、封閉辦學專業知識面狹窄一系列問題，結合新時期信息化課程的創建方式，對新興的Revit軟件課程進行試驗和改革。通過工程實例，結合BIM的實際應用，使學生具備理論研究與實踐應用等方面的綜合素質。經過本門課程的學習，在后續課程設計環節，學生自主分組，面對新的工程案例能夠有序的進行合理分工、協同合作完成建模，學生認為這樣的學習方式他們能夠感受到在企業中做實際項目的氛圍，同時也學到了很多專業知識。

參考文獻

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