計算機制圖結合云班課教學探索

朱念恩

摘?要：計算機制圖課程是制造業專業學生的重要基礎課程，具有不言而喻的重要性。同時，計算機制圖課程也是一門操作性極強的課程，注重培養學生的實踐能力、創新能力和解決問題的能力。本文結合高職院校教學改革目標，對云班課教學改革在計算機制圖課程中的運用進行探討。

關鍵詞：云班課;教學改革;計算機制圖

以往的課堂教學以任課教師、教材和課堂為中心，以往的課堂教學總是形成了任課教師單向灌輸和學生單向接受的局面，教學過程中學生處于被動地位，消極地接受知識。因而非常明顯，這種教學方法與現代教學理念是不相容的，因此該教學模式無法負擔培養高素質高水平的創新型人才的重任，所以，對以往教學模式進行改進，制定出適應新時代要求的更高效課堂教學的新模式勢在必行。

云班課，是一種以電子設備為應用前提，作為重要基礎的虛擬教學班級，這是一種脫離傳統黑板和粉筆的教學技術，這種教學模式對于無論文科理科學生的創新性思維訓練和培養都非常有益。無需計算機和平板等操作終端，學生就可以輕松完成各種選課任務操作。云班課最顯著的優點是利用現代高科技教學手段，使得教學成效顯而易見，上課的時候每個學生一臺平板或計算機，利用云技術對班級進行教學，從而實現了基于網絡的教育教學資源互通互享。

一、云班課對計算機制圖課程教學的變革作用

計算機制圖是工科專業學生的重要基礎課程，學生的主觀能動性非常重要。當下學生在讀圖和繪圖等基本能力方面及基本知識方面的掌握還存在很大困難，因此，讓學習觀念變得積極方面，依賴老師的程度降低方面，自主解決問題能力方面的培養，都很難實現。因此，云班課的引入，在幫助改善學生主動學習習慣，改變以往課堂教學效率低的情況，增加學生學習信心方面，有很大幫助。

經過云班課的使用，能夠有效推進教學改革，徹底改變課堂教師單向灌輸的情況，有效改善學生的學習成績，使得學生能夠更便利地掌握計算機制圖的理論原理、知識體系、課程內容，擁有快速的畫圖水平，同時具備良好的空間想象力。

在以往課堂中，師生缺乏交流，學生除了接受，沒有選擇權。而在云班課教學模式中，學生可以自主選擇學習內容、地點和時間，學習自由度非常高。云班課教學模式可以有效改變知識點的單向灌輸、內容的平鋪直敘以及任課教師經常出現的跑題等現象。更重要得是云班課提供了內容豐富的教學資源，更有效地改善教育教學效果。

二、云班課在計算機制圖課程教學改革的具體形式

（一）全新的知識架構

在當今互聯網普及的情況下，人們在學習時面臨兩個明顯挑戰——信息量過載和知識結構碎片化，怎樣讓碎片化了的知識重新歸于系統化是一個重要問題。在全新互聯網學習模式下，學習者可以依據各自的興趣和各自的專長進行自我學習，從而實現知識體系的內化，還可以創造出新的文化知識。因此，為應對網絡時代帶來的各種挑戰，達到知識體系的創新，我們提出全新的教育教學模式，就是通過對已有知識的不斷積累和不斷改寫，形成知識體系的重新構建。

在推進個性化教學時，云班課教學具備反應快速、穩步推進、反饋及時、步調穩健、容錯率低等優點，使得學生可以依據自身的特點進行學習安排，從而將教科書里的知識內容重新組為小的模塊，進而推動教育教學的循序漸進，使得學生可以在完成教學時獲得快速的進步。與此同時，教師也及時對學生的問題進行解答反饋，這樣教學就可以不斷深入，教學效果不斷呈現，這樣由淺入深最終實現整個教學目標。因此在整個教學中，任課教師只是起到了引導和輔助的角色，學生實現了真正的自我教育。

所以通過學生的自我教學，改變了以往的單向灌輸教學，在云班課教學中，不斷讓學生在全身心投入學習時，逐步養成主動學習的習慣，并且可以依據自身的特點實現積極調整，改善學習成效，獲得更好的學習效果。

（二）課程體系建設

課程體系建設方面，利用以往既有的教材和教學課件、任課教師的教學經驗以及國內國外公布的最新教學理念開發準備，不斷充實課程教學內容，多樣靈活地采用云班課的各項功能，高效調動學生學習的主觀能動性。具體在教學操作中還應該注意課程內容是否符合教學大綱和課程標準，同時兼顧學生的個人特點，應當避免課程內容太過困難以至于學生無法掌握。總之，為了改善教學成效，教師還應當不斷對課程進行優化。

（三）課程實踐應用

課程實踐應用一定要依據學生的各自特點改善溝通渠道，要不斷加強教師與學生之間的聯系和互動。在特殊時期，很多教師進行了線上教學，出現了大量因為教師學生之間溝通不暢影響了教學效果，很多時候云班課效果還不如常規課程。因此在學習中，要采用多種手段，多種方法促進師生溝通交流，而不是簡單得把云班課扔給學生。

（四）課程評價體系

課程評價體系對比以往課程效果和云班課的效果，然后再對比云班課中采用不同教學過程的教學效果，通過多種方式進行評估。課程評價體系一定要擬定具體指標，重點在學生實際學習效果。

三、小結

云班課改革對于改變以往教學的短板，在提高學生主動學習、提升教學效果方面有著明顯的作用。不過當下在課堂教學實踐中仍需解決缺乏溝通、內容創新不足、課程難度過大等問題，這些都需要在具體實踐中不斷提高并解決。

參考文獻

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