傳統文化在語文閱讀教學中的滲透研究

焦曉萍

摘?要：新課改的不斷深入，對語文教學的要求也越來越高，更為注重語文閱讀教學的內容選擇。而傳統文化擁有著深厚的歷史和文化底蘊，通過將傳統文化融入到語文閱讀教學中，既能夠讓學生充分領略傳統文化的內涵和魅力，也能夠賦予語文閱讀教學全新的形式和價值。文章通過對傳統文化在語文閱讀教學滲透的意義的闡述，從而提出了針對性的滲透策略，不斷提高學生自身的語文素養。

關鍵詞：傳統文化;語文;閱讀教學;素養

中國傳統文化歷史悠久，傳承千年，傳統文化中經典的部分對學生起到了很好的教育和引導的作用，是優秀知識的延續。傳統文化與語文閱讀教學的結合，具有重要的教育發展意義。為此要深刻領悟語文教學的內核，深挖傳統文化內涵，優勢互補，提升閱讀教學的質量。

一、傳統文化在語文閱讀教學中滲透的意義

（一）有助于學生養成良好的閱讀習慣

小學生本身還處于一個比較懵懂的階段，通過有趣的文化經典故事的融入，能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣。傳統文化中有著非常豐富的內容，承載著各個歷史時期的人文、民俗、歷史、音樂等等內容，值得每一個學生去細細品味和傳遞。在傳統文化的探尋過程中逐步養成良好的閱讀興趣和習慣，從而潛移默化地影響自己對傳統文化的學習和掌握，提高自己的文化學習意識。

（二）有利于提高學生的語文素養

中華文化博大精深，學習傳統文化對提升學生的文化素養和底蘊都起到了良好的熏陶作用，讓學生能夠更加深刻地了解自身文化的內涵和價值，增強文化的自信。對學生而言，正是處于文化知識的廣泛吸收期，有時候不被一些網絡碎片化信息所轟炸，難以沉下來學習和閱讀。通過傳統文化的浸染，能夠讓他們懂得靜心，沉淀的重要性，在行為上約束自己，在待人接物上完善自己，從而不斷提升自身的綜合素養。

二、傳統文化在語文閱讀教學中的滲透策略

（一）深挖教材內涵，理解傳統文化深刻知識

對于小學生而言，傳統文化的滲透方式主要還是以語文教材為主，以穿插的各種古詩詞、成語故事為依托，深挖傳統文化的內涵知識點，引導小學生樹立正確的價值觀。如在學習《長歌行》的時候就需要理解何為“少壯不努力，老大徒傷悲”，注重聯系實際，領悟到詩人對于年華易逝，努力在當下的這種深切的呼吁，小學生正是生機勃勃的年紀，正需要汲取更多的知識，充實自己，懷揣夢想，努力學習。學習《游子吟》的時候理解“誰言寸草心，報得三春暉”的濃濃感激之情，是對母愛偉大的歌頌，是對中華民族傳統美德之一孝道的傳揚。激發學生的閱讀和表達能力，想想自己的母親日常對自己的愛，而自己又是如何報答母親的呢？通過對傳統文化內涵的挖掘，深刻去理解其中蘊含的深意與道理。從而不斷地激發學生的閱讀興趣，引導學生樹立正確的思想價值觀。此外在進行閱讀過程中不僅要掌握古詩詞的基本內容，字、詞、意的理解，更需要關注作者的背景，理解背后的情感，拓寬自己的傳統文化關注面。

（二）豐富閱讀內容，拓展傳統文化閱讀范圍

傳統文化內容非常豐富，選擇適合語文教學的內容進行結合，在教材的單元課后穿插適合主題意義的古詩詞、寓言故事、歷史故事、傳說、成語故事及四大名著等內容，不斷豐富傳統文化的閱讀內容。其中將各種主題的古詩詞的引入，不僅讓學生感受到傳統文化的韻味之美，語言之美，思想之美，更是透過了詩詞了解了當時歷史的發展背景，古時候的人、景、經濟、文化等各個方面的內容。如小學語文的新課標教科書的第十一冊第六單元就是一個綜合性的學習單元“輕叩詩歌的大門”，讓學生能夠連篇地欣賞到各種古詩詞之美，既能領略《詩經·采薇》的含蓄之美，也能感受辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》的豪邁之美，還有杜甫的《春夜喜雨》的雅靜之美。而諸如寓言故事、成語故事及傳說等傳統文化的滲透，則更為貼近生活，很多耳熟能詳的故事穿插在語文閱讀教學中，更具形象和幽默詼諧的色彩。小學生本身就對各類故事擁有著強烈的好奇心。通過講故事的形式，也更為激起學生的閱讀興趣。如《邯鄲學步》《守株待兔》等經典故事的引入，讓學生能夠在趣味閱讀的過程中學習更多的人生道路。

（三）擴展閱讀形式，激發傳統文化學習興趣

多媒體教學環境下，傳統文化與語文閱讀的形式也越來越多樣化，結合信息技術的生動形象及資源豐富性，讓更多的傳統文化形式以現代化的方式進行呈現，更符合現代小學生的閱讀習慣。如在學習《靜夜思》的時候，就可以借助多媒體技術，將詩中的景象和意境通過網絡畫面資源更為詳細的展現給學生，一方面，是視覺的唯美沖擊，另一方面，還有娓娓道來的吟詩，相比于課本上的圖畫，更為生動形象，帶給學生的吸引力也會大大的增強。此外教師還可以通過舉行各種形式的比賽，如常見的古詩詞朗誦比賽、閱讀交流會、講故事等形式，擴展語文教學閱讀形式的同時，也能夠讓傳統文化潛移默化的融入到學生的學習生活中去，營造出更為良好的閱讀氛圍。

傳統文化的學習并不是一蹴而就的，新時期通過將傳統文化不斷地融入到語文閱讀教學中，對學生的閱讀習慣的養成及語文素養的提高都有著深遠的意義。讓學生能夠承載起學習和傳遞傳統文化的責任，也能夠培養和激發學生的文化素養，增強文化自信。文章正是基于對傳統文化于語文教學的重要性，提出了從內容，形式及內涵等方面針對性的的措施，以期對語文教學的改革和發展有所幫助，增強學生文化底蘊，提高語文閱讀性。

參考文獻

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