“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透

姜花昌

摘?要：初中教育是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時(shí)期，也是向?qū)W生滲透國學(xué)經(jīng)典的最好階段。本文結(jié)合山東省濱州市沾化區(qū)濱海鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)開展，對(duì)在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義進(jìn)行了闡述，并就在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角如何開展傳統(tǒng)文化滲透發(fā)表了一些看法，以期提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：初中語文?互聯(lián)網(wǎng)+?傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

引言

傳統(tǒng)文化包含古詩詞、儒家思想、傳統(tǒng)節(jié)日等類別，同時(shí)也涵蓋多種的文化表現(xiàn)形式，是我國的文化藝術(shù)瑰寶，同時(shí)也是我國民族傳承的精髓。在初中階段進(jìn)行這方面知識(shí)的滲透及文化底蘊(yùn)的渲染，不僅能夠使傳統(tǒng)文化得以傳承，同時(shí)有助于學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成正確的道德觀、價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字技巧和語言文化的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是形成良好品格與習(xí)慣的重要階段，在這特殊的教育環(huán)節(jié)里，要用正確的價(jià)值觀和道德觀去引導(dǎo)他們。傳統(tǒng)文化是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，被譽(yù)為華夏民族藝術(shù)的結(jié)晶，在初中語文課堂上進(jìn)行該方面知識(shí)的滲透，對(duì)于正確的教育學(xué)生能夠起到非常深遠(yuǎn)的作用。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透主要包含以下兩個(gè)方面的意義：一方面，讓學(xué)生盡可能早地接觸國學(xué)經(jīng)典，使傳統(tǒng)文化融入其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，也有助于文化得到更好地傳承與弘揚(yáng)。另一方面，傳統(tǒng)文化本身具有濃厚的歷史色彩以及獨(dú)特的美感，提前學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素質(zhì)。

除此之外，傳統(tǒng)文化富含大量有趣、有意義的精彩故事，其借助美妙的文字，將所構(gòu)造的情景生動(dòng)地展現(xiàn)出來，并傳遞出深刻的人生哲理。例如教材中的《魚我所欲也》教導(dǎo)學(xué)生在大義面前要懂得取舍等，這也是傳統(tǒng)文化教育意義的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要注意平時(shí)的積累，以防學(xué)習(xí)效果的低下，同時(shí)還要注重應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的方式探究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)是一種以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的過程。新的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)化身份，由知識(shí)的灌輸者成為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，并發(fā)揮主流媒體工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和課堂利用率。筆者結(jié)合山東省濱州市沾化區(qū)濱海鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式進(jìn)行了探究，具體如下：

1.立足誦讀，增加閱讀量

讀書是提高知識(shí)儲(chǔ)備量的有效途徑，學(xué)生通過大量閱讀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典，可以深入地了解國學(xué)，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下增加傳統(tǒng)文學(xué)閱讀量的方式主要有三個(gè)方面：首先，教師在教學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀時(shí)，可以建立qq群或者微信群，利用課堂之外的閑暇時(shí)間，將與傳統(tǒng)文學(xué)誦讀教學(xué)相關(guān)的資料上傳至群里，例如教材中的各種詩詞、文學(xué)故事，以供學(xué)生自主閱讀使用。這樣做有利于學(xué)生充分利用課余時(shí)間以及整合碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間局限性，學(xué)生在家里、在公交車上等任何地方都可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)傳統(tǒng)文學(xué)誦讀時(shí)，可以借鑒優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)的教學(xué)資源，將公眾號(hào)推薦給學(xué)生及家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。微信公眾號(hào)推送的學(xué)習(xí)資源，形式較為新穎，富有趣味性，更受學(xué)生的喜歡，但也要注重與初中語文教材的結(jié)合性。最后，可以舉辦誦讀比賽表演。活動(dòng)中以傳統(tǒng)文學(xué)為主要內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備錄制視頻，記錄比賽過程，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性。

2.注重環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

初中學(xué)習(xí)階段，容易受環(huán)境的感染和熏陶，對(duì)此，可以通過營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍使其滲透到初中語文的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下營造校園文化氣氛的常見手段便是校園廣播。初中校園廣播是教師和學(xué)生喜聞樂見的信息展示方式，其中也蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可以搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用校園廣播的播放時(shí)段，在晨間、午休等時(shí)間段播放教材中的文學(xué)讀物或者文化傳統(tǒng)介紹。播放過程中可以建設(shè)校園背景音樂，營造舒適的聽覺環(huán)境，用國樂美化學(xué)生的心靈，產(chǎn)生潛移默化的效應(yīng)。在此過程中，學(xué)生也在不知不覺中會(huì)進(jìn)行伴讀，這樣更有助于文學(xué)經(jīng)典的背誦，提高教學(xué)效果。

與此同時(shí)，為提高初中生的文化接受能力，則要適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化教育融入主題教學(xué)活動(dòng)之中。例如在講解愛國主義情懷時(shí)，可以搜集一些關(guān)于愛國表現(xiàn)的歷史題材電影，借此吸引學(xué)生的注意力，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展。

3.活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使初中語文的教學(xué)效果更突出，知識(shí)傳輸也更容易被接受。常見的活躍課堂的手段之一就是改變傳統(tǒng)的授課方式，使其新穎化，從而激發(fā)課堂積極性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代教學(xué)方式大致分為兩類：其一，信息化教學(xué)手段當(dāng)中使用最多的就是多媒體教學(xué)。現(xiàn)階段，很多學(xué)校具備多媒體教學(xué)的條件，教師在授課時(shí)可以利用這些設(shè)備進(jìn)行課件展示及動(dòng)畫演示等操作，使傳統(tǒng)文化的講解更加圖文并茂，給學(xué)生以最直觀的感受，利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其二，教師可以采用微課和教學(xué)視頻的方式，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入地了解和掌握。例如，學(xué)習(xí)初中語文教材中《論語》時(shí)，可以錄制對(duì)照講解的視頻，使學(xué)生更容易對(duì)主題觀點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，微課和視頻可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間的限制，是一種高效的信息化教學(xué)手段。

4.增強(qiáng)教學(xué)交流環(huán)節(jié)的互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中語文課堂要增加交流環(huán)節(jié)，比如在特定條件下若采取微課教學(xué)，則可以在視頻里加入評(píng)論區(qū)，以方便師生開展交流，或者利用上課時(shí)間在單節(jié)微課結(jié)束后，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和計(jì)劃向老師征求更多的傳統(tǒng)文化或教學(xué)視頻資源，進(jìn)行自主觀看，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語

培養(yǎng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，同時(shí)也要求教師具備良好的文化素質(zhì)，掌握多種信息化的教學(xué)手段，讓初中語文教學(xué)更加的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，為提高自身綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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