人力資本、心理資本和社會資本對返鄉創業大學生社會適應的影響研究

[摘要]文章采用“心理資本量表”和自編問卷，對福建省900名返鄉創業大學生開展調查。研究發現，返鄉創業大學生的社會適應總體情況較好，其中心理資本對返鄉創業大學生的社會適應影響作用顯著;在人力資本中，月收入情況對社會適應影響作用顯著;在社會資本中，創業盈收對社會適應影響作用顯著。對此，文章建議建立健全的協同機制，多舉措助力返鄉大學生創業;通過購買農村社會工作服務，幫助返鄉創業大學生適應社會新環境;加強返鄉創業大學生的心理資本培訓，提高其社會適應能力。

[關鍵詞]返鄉創業大學生;心理資本;人力資本;社會資本;社會適應

[作者簡介]肖慧欣（1983- ），男，福建武平人，福建醫科大學馬克思主義學院，副教授，福建師范大學在讀博士。（福建 ?福州 ?350122）

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）19-0108-05

一、引言

2018年，中共中央、國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》指出，要培育壯大創新創業群體，完善創新創業服務體系，推動鄉村大眾創業萬眾創新。實施鄉村全面振興，人才是關鍵。青年是鄉村振興和發展的中堅力量，吸引和扶持更多有志青年扎根農村、創新創業，是推動鄉村大眾創業萬眾創新的重要舉措，也是青年實現理想和人生價值的有效途徑。隨著鄉村振興戰略的進一步推進，返鄉創業的大學生將會越來越多，幫助返鄉創業大學生盡快適應全新的工作環境，有效融入新的社會生活和工作中，將成為有關部門助力返鄉創業大學生自我實現的重要服務內容，也是助推鄉村振興的迫切要求。

有研究發現，良好的心理資本可以提高返鄉創業者的自我效能感，幫助其積極應對創業困境和堅定創業信念。也有學者以返鄉創業的農民工為研究對象，通過調查發現，在人力資本中，高等教育和職業培訓對返鄉農民工創業具有更大和更顯著的影響;在社會資本中，同質性社會網絡更有利于農民工的創業，和諧的社會環境也能促進農民工創業行為的產生。對人力資本、社會資本、心理資本與返鄉創業大學生的社會適應影響研究方面，相關研究比較少。蔣占峰等人以農村籍大學生為研究對象，發現由于社會支持有所偏差、人力資本和心理資本水平低下、勞動力市場偏好傾斜，導致其有所顧慮和失落。雖然返鄉創業大學生越來越多地出現在大眾的視野，學術界對返鄉創業群體的關注也逐漸增多，但是以往的研究主要是針對返鄉創業大學生的創業困境、生活狀況等進行描述，關注他們在生活中遇到的問題，從人力資本、社會資本角度探討對返鄉創業大學生的影響，較少關注返鄉創業大學生的心理資本及其與社會適應的相關性，且相關研究定量分析欠缺，實證研究基礎薄弱，研究不夠深入。可以說，探尋和研制返鄉創業大學生的社會適應量表，目前還處在學術界的“邊緣地帶”。鑒于此，極有必要關注返鄉創業大學生的社會適應問題及其影響因素，以期推動完善返鄉創業大學生的創業環境和職業發展的相關制度建設，加強對其社會心理的關注，構建職業心理輔導和健康教育體系，進而提升社會適應能力，使其為鄉村振興貢獻智慧提供理論參考。

二、研究設計

（一）調查對象

課題組于2019年9—10月從福建省9個地市中隨機抽取3個地市作為抽樣地區，然后再從這3個地市中隨機抽取9個縣作為調查地，由當地共青團組織協助獲取本縣返鄉創業大學生人群，然后從每個縣中隨機抽取100名返鄉創業大學生作為調查對象進行問卷調查，共計900個調查樣本。共發出問卷900份，回收880份，其中有效問卷865份，有效回收率98.3%。

（二）研究工具和統計方法

研究工具包括以下三項：第一，自編“返鄉創業大學生一般情況調查問卷”。包括調查對象的性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、收入情況、創業時間、創業類型、創業培訓情況、返鄉創業動因、創業困境等內容，共11個條目。第二，“心理資本問卷（PCQ）”，該問卷由美國心理學家Luthans等人編制。問卷共24個條目，共4個維度，分別為自我效能、希望、韌性、樂觀。每個條目實行Likert1-6級評分，回答從“非常不同意”到“非常同意”依次計1～6分，其中第13、20、23條目為反向計分題，其余條目均為正向計分題。所有條目的得分之和除以條目總數即為量表的總均分，得分越高，代表心理資本水平越高。該量表具有較高的信度和效度，其中總量表的Cronbachs α系數為0.916，自我效能、希望、韌性、樂觀4個維度的Cronbachs α系數分別為0.839、0.839、0.689、0.579。第三，自編“返鄉創業大學生社會適應量表”，該量表基于社會適應的內涵以及參考國內外學者編制的相關量表，初步確定20個條目。因子分析后共提取3個公因子，分別命名為生活適應、人際適應、工作適應。信度檢驗顯示，社會適應量表的總體Cronbachs α系數為0.954，生活適應、人際適應、工作適應等三個維度的Cronbachs α系數分別為0.951、0.89、0.932，表明該量表整體信度比較高。社會適應量表每道題均采用likert-5級計分，從不符合到符合分別計為1～5分，所有條目的得分之和除以條目總數即為量表的總均分，分數越高，代表返鄉創業大學生的社會適應水平越高。

問卷整理、編碼后，采用Epi data3.0進行錄入。數據導出后，采用SPSS20.0統計軟件進行統計分析，主要采用描述性統計分析方法、方差分析、相關分析、Logistic回歸分析等。

三、結果分析

（一）返鄉創業大學生基本情況分析

返鄉創業的青年中，男女兩性的性別比例相對均衡，分別占比55.6%和44.4%;婚姻狀況方面，已婚占比59.3%;教育程度方面，本科學歷占比最高為42.5%，大專和研究生學歷分別占比38.8%和18.7%;月收入方面，5000元以下的占60.5%，說明過半創業大學生的月收入并不高;創業時間方面，創業3年以下的合計占57.3%，表明多數大學生創業時間并不長。返鄉創業大學生的年齡在20～45歲，平均年齡（30.12±5.52）歲。

（二）返鄉創業大學生社會適應情況分析

調查結果顯示，返鄉創業大學生的社會適應總得分為（4.22±0.86）分，其中，生活適應得分為（4.36±0.87）分，人際適應得分為（4.04±0.99）分，工作適應得分為（4.25±0.96）分。結合返鄉創業大學生的基本情況分析，不同性別、不同教育程度的返鄉創業大學生在社會適應及其各維度的得分比較方面均無顯著差異（P>0.05）。

在婚姻狀況方面，未婚的返鄉創業大學生在人際適應（t=-3.15，P=0.002）和社會適應總得分（t=-2.47，P=0.015）要比已婚者低，但在生活適應（t=-1，91，P=0.058）、工作適應（t=-1.67，P=0.091）的得分方面均無顯著差異。其原因可能是已婚返鄉創業大學生在婚后不僅要處理工作、生活中的人際關系，而且要處理婚姻中兩邊的家庭關系，面對的人際關系更為復雜，在處理各種人際關系中顯得更為得心應手，因而其人際適應和社會適應得分相較于未婚返鄉創業大學生要高。

在月收入方面，不同月收入的返鄉創業大學生在生活適應（F=8.37，P<0.001）、人際適應（F=11.12，P<0.001）、工作適應（F=11.55，P<0.001）和社會適應（F=12.51，P<0.001）四方面均有顯著差異。兩兩比較分析結果顯示，月收入5000元以下的返鄉創業大學生在社會適應及其各維度的得分方面均要低于5001～9000元（不含9000）、9000元以上者（P<0.05），而月收入在5001～9000元（不含9000）和9000元以上者之間的比較則無顯著差異（P>0.05）。其原因可能在于，隨著社會生活成本的增加，月收入低者生活壓力也隨之增大，即使從城市返鄉，但生活壓力并未減輕，進而影響其在生活和工作方面的適應度。同時，收入低也可能會進一步阻礙其人際交往，以減少在人際交往方面的經濟成本。越是阻礙人際交往，交際圈就越小，也就越難以融入和適應新的人際交往。

在創業時間方面，不同創業時間的返鄉青年只有在工作適應得分方面存在差異（F=2.93，P=0.035），而在生活適應（F=0.81，P=0.493）、人際適應（F=1.48，P=0.221）和社會適應（F=1.85，P=0.140）總得分方面的比較則無顯著差異。通過兩兩比較發現，創業時間在1年以下的返鄉青年在工作適應方面得分要低于3～5年創業者（P<0.05），其他創業時間之間的比較則無顯著差異（P>0.05）。其原因可能是剛步入創業階段的返鄉大學生，一切才剛開始，各項工作都還在摸索階段，對于全新的創業工作難免千頭萬緒，一時之間難以適應，而創業3～5年者，工作已經步入正軌，對工作中的各項事宜比較得心應手。

（三）返鄉創業大學生社會適應的影響因素分析

為更好地探尋返鄉創業大學生社會適應的影響因素，首先將社會適應以4分為界限，分成高低組，得分高于4分為高分組，低于4分為低分組，作為因變量。然后對分類變量進行賦值，其中，性別（男=1，女=2）、婚姻狀況（未婚=1，已婚=2）、教育程度（大專=1，本科=2，研究生=3）、創業培訓經歷（有=1，無=2）和缺乏創業資金支持10個因素等作為協變量，對于心理資本、月收入、創業時間等連續變量則直接納入自變量，進行Logistic回歸分析。結果顯示，心理資本對返鄉創業大學生的社會適應影響作用顯著（P<0.01）;在人力資本中，只有月收入對社會適應影響作用顯著（P<0.05），而性別、婚姻狀況、教育程度、創業培訓、管理經驗、創業能力等因素對社會適應的影響作用并不明顯（P>0.05）;在社會資本中，只有創業盈收對社會適應影響作用顯著（P<0.05），社會關系、社會支持網絡、貸款等創業資金、企業稅費負擔等因素對社會適應的影響作用并不明顯（P>0.05）。

四、結論與對策

調查結果表明，返鄉創業大學生的社會適應總體情況較好，未婚的返鄉創業大學生的人際適應和社會適應水平要比已婚者低，月收入低的返鄉創業大學生社會適應水平要低于高收入者，剛創業的返鄉大學生工作適應水平要低于創業時間長者;心理資本對返鄉創業大學生的社會適應影響作用顯著;在人力資本中，只有月收入情況對社會適應影響作用顯著;在社會資本中，只有創業盈收對社會適應影響作用顯著。這些發現為有關部門助力返鄉大學生創業和參與實施鄉村振興戰略，提供了一定的借鑒意義。

（一）建立健全的協同機制，多舉措助力返鄉大學生創業

助力返鄉大學生創業是一個社會系統工程，為返鄉大學生建構良性的社會支持系統，幫助其獲得更多的社會資本，是解決其創業困境、增強適應和融入社會的關鍵所在。因此，共青團要發揮其作為青年工作的橋梁紐帶作用，建立健全的協同機制，為支持返鄉大學生創業提供多元立體式的措施。一是與農商銀行等金融機構建立良性的互動機制，共同打造幫助返鄉大學生創業的金融產品，如“創業貸”“歸雁貸”等貸款產品或投資型基金。積極為返鄉創業大學生提供各項優惠政策、免息貸款、簡化手續、快速到款等服務，從而幫助返鄉創業大學生獲得足夠的流轉資金。二是聯系當地稅務和財政部門，做好所在地返鄉創業大學生的盈收摸底和登記工作，對于創業起步階段和盈收少的大學生，提供專項的稅費優惠或免交稅費政策，減輕返鄉創業大學生的稅費壓力。三是與當地村干部建立溝通機制，發揮村干部的作用，加強對返鄉創業大學生的幫扶工作。針對返鄉創業大學生，要建立各種臺賬，及時了解其各方面的動態，對于心理不適應的大學生，要組織村委會工作人員“一對一”上門幫扶，通過介紹當前農村的現狀，幫助其熟悉農村環境，讓他們消除對農村的陌生與隔閡，在心理上不排斥。四是與工會、婦聯等群團組織建立協同關系，讓這些部門共同關心和幫助返鄉創業大學生。對于未婚返鄉青年，工會可以定期組織“鵲橋會”，為未婚返鄉大學生搭建交友平臺，拓寬人際交往圈;對于已婚返鄉創業女大學生，婦聯等部門可以聯系當地學校，幫助其解決子女教育問題，使其可以更安心地創業。五是在薪資方面，建議中央財政與地方財政共同承擔返鄉大學生的創業扶助費用。例如，團中央、教育部實施的西部計劃，中央財政擔負2.5萬元/年，加上地方財政的配套補貼，為返鄉大學生創業提供了有力的資金保障。因此，建議實施分類補貼，對于創業時間較短，月收入低于5000元以下者，適當給予生活、培訓、交通等方面的補助，切實提高返鄉創業大學生的綜合薪資水平。

（二）購買農村社會工作服務，幫助返鄉創業大學生適應社會新環境

農村社會工作是專業的社會工作者在社會工作專業價值觀指導下，運用社會工作的理論和實務模式，通過專業工作方法和技巧服務農村居民的生產、生活和農村社區建設，通過動員村民參與和增能，樹立村民的自信心、自尊心和權利意識的活動。2015年12月31日，《中共中央、國務院關于落實發展新理念加快農業現代化實現全面小康目標的若干意見》中明確指出，“要積極發展農村社會工作和志愿服務”。針對返鄉大學生在創業過程中遇到的困境，共青團可以通過購買農村社會工作服務的方式，引入專業農村社會工作者幫助返鄉創業大學生排憂解難。一是充當資源專家角色，農村社會工作者一般對所在地的政府或社區資源比較熟悉，可以為返鄉創業大學生提供創業相關的信息和資源，如在創業過程中各種營業執照辦理及其流程、受理部門、創業優惠政策及其申請手續等。二是充當社區組織者角色，為社區返鄉創業大學生搭建溝通平臺或互助合作社，使其可以相互了解，共同分享創業信息、創業過程中遇到的困境及解決辦法等，從而更好地適應返鄉后的工作、生活和人際交往環境。三是充當政策倡導者角色，農村社會工作者要及時將返鄉大學生在創業中遇到的困境，如貸款困難、市場需求不足等問題反饋給政府部門，倡導政府出臺返鄉創業大學生稅費減免政策、土地優惠政策、建立貸款綠色通道和免息制度，幫助返鄉創業大學生搭建更多的銷售平臺和渠道等，真正解決其實際問題。四是充當培訓者或教育者角色，為返鄉創業大學生提供心理減壓技能培訓，幫助其化解創業過程中的緊張情緒，建立更積極的心態，在處理問題時更從容。

（三）加強返鄉創業大學生的心理資本培訓，提高其社會適應能力

研究表明，心理資本作為一種積極的心理資源，在返鄉創業大學生的社會適應方面起著正向的促進作用。相關研究也證明，作為個體重要的心理資源，心理資本會直接和間接影響個體的創新行為。高水平的心理資本能夠通過調節認知程序，改變思維，使個體產生積極行為，而積極的個體行為又能夠增強個體的主動性和創造性，有效應對工作、生活中的各種困難，從而幫助個體更好地融入社會和適應社會。心理資本通過干預和訓練是可以改變的，這就需要不斷加強對返鄉創業大學生心理資本的開發與培訓，提高其對提升心理資本重要性的認識。一是建立健全的心理資本培訓機制，通過與所在地高校建立合作機制，邀請高校專業教師為返鄉創業大學生開展相關講座或開設心理資本理論教育培訓課程，通過理論教育和實踐相結合的方式，增進心理資本的培訓實效性。二是共青團組織可以通過引入專業心理咨詢師，為返鄉創業大學生開展團體輔導和干預，傳授構建良好心理資本的方法，并學會應用正確的方法和技巧去處理工作、生活和人際交往中的困惑，從而更好地適應社會。對于在創業過程中因為陷入困境而導致心理疾病的返鄉青年，則要及時建立心理危機預警機制，積極開展心理輔導，幫助其解決心理困惑。三是共青團組織可以為返鄉創業大學生搭建創新創業平臺，設立“歸雁”基金，為返鄉創業大學生設立創業項目和資助基金。通過項目制方式，鼓勵返鄉大學生組建創業團隊，加強團隊之間的知識交流和協作，共建共享，共同抵御創業風險并解決各種難題，以更好地融入新的社會環境。同時，不定期地舉辦各種返鄉創業大學生的交流會或團隊活動，為這些大學生提供相互交流的平臺，使其體驗團隊合作的樂趣，并在團隊中通過坦誠溝通，建立相互信賴的關系，增強組織歸屬感，從而獲得更積極的心理體驗。

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