中職機電技術應用專業電工實習教學探討

黃露平

摘?要：隨著我國教育事業的不斷進步，對學生的素質要求也在持續升高，例如在中職機電技術應用專業教學領域，就要求學生通過積極參加實踐活動以提高個人能力。但當前該學科教學過程中，存在教學模式單一、理論與實踐教學的比例不當、專業教學的市場定位不準確等問題，因此必須提出科學的問題解決方案。本文對中職機電技術應用專業電工實習教學進行了探討，文章從闡述中職機電技術應用專業教學問題入手，進一步針對性提出了中職機電技術應用專業電工實習教學的策略。

關鍵詞：中職機電技術應用專業?電工實習教學?問題?策略

一、中職機電技術應用專業教學問題

（一）教學模式單一

當前，在中職院校內依然有許多教師因為受到傳統模式與理念的過度局限，依然無法正視當前的教育局勢，在教學中一味采取舊的方法與形式，這就使得填鴨式教學現象長期無法得到改善，僵化的課堂格局始終存在，探究式、互動式教學模式的優勢得不到體現，學生的積極性無法被充分調動起來，教學質量自然受到不良影響。

（二）理論與實踐教學的比例不當

一直以來，受到我國傳統教學模式的限制，教學活動主要在課堂上完成，知識的傳授主要依靠老師的口頭灌輸與教材的深挖學習，這就使得理論教學占據了教學工作的主體。與之相對的，相關的實驗操作、課外實習活動卻被邊緣化，這導致學生對外界行業局勢與職場能力要求的把握不足，其所學知識與工作實踐的出入較大，不利于學生迅速適應職場環境，并高效勝任工作。

（三）專業教學的市場定位不準確

當前教育領域的職業院校多如牛毛，而社會上的行業多種多樣，職業學校在開展教學工作時，必須結合其本身的實力條件與辦學目標，形成準確的市場定位。但是目前，中職機電技術應用專業的教學與實際情況脫節現象并不少見，這就導致學校無法形成突出的辦學特色，無法在人才培養方面打造顯著的專業優勢和技能特點，其教學工作的開展也不能將特定行業崗位作為核心目標進而采取特色化的教學方法，這無疑會影響學生的專業技能培養與未來的職場發展。

二、中職機電技術應用專業電工實習教學的策略

（一）強化學生理論知識

中職機電技術應用本身是一門實踐性較強的學科，因此它要求學生具有較強的動手能力與靈活運用理論知識的素養。但在此之前，學生必須具備扎實的理論基礎，這也是開展實習活動的必備條件。因此，老師依然要對課堂40分鐘進行充分的運用，將核心知識全面整合起來，對其進行科學設計，形成具有可行性的教學方案，并且借助信息化平臺等工具，對抽象的理論知識進行生動、直觀地呈現，以此提升課堂教學的趣味性，調動學生的學習興趣。

（二）理論教學與實踐的相融合

理論教學具有基礎性作用，但必須將其運用到實踐中，才能真正體現理論教學的價值。因此老師要對理論、實踐教學的時間劃分進行科學安排，要預留足夠的時間組織學生參與實訓活動，并鼓勵學生在課后、假期積極進行電工實習。通過大量的實踐活動，學生可以對理論知識保持更深的認識，并檢驗自己的學習成果。當然，職業院校也要配備基本的實驗設備與計算機等工具，為學生的實訓提供良好的設備環境。

（三）創新教學方法與模式

在新的社會背景與教育形勢下，中職機電技術應用專業的教學模式必須得到一定的創新與改進，以此適應社會發展的客觀局勢。互動式、研究式教學模式等應該得到全面、科學地運用，以此確保師生之間能夠保持良好交流與互動，使其就特定問題進行充分的探討，以此調動學生自主學習與鉆研的積極性。學生主體地位不斷提升，也能促使其主動走出校園，到企業內參與電工實習，進而形成較高的操作技能。

（四）構建實習管理體系

在中職機電技術應用專業教學中，電工實習是重要的教學環節，而對學生實習進行有效的管理，是對學生實踐能力提升的有力保障。在電工實習中，要加強實習教學的管理，使學生在操作中能夠按照規定進行實踐，教師發揮引導作用，幫助學生及時糾錯，并且給予針對性的評價，提升學生實習操作的規范性，進而促進學生全面發展。而院校的管理層及就業指導中心等也要履行好自身工作義務，對外界市場做出全面調查研究，進而形成具有可靠性、全面性的真實數據資料，供學生、教師做出科學的實習安排，為廣大師生群體提供更優質的服務。

三、結語

綜上所述，加強對中職機電技術應用專業電工實習教學的探討，意義重大。相關工作人員需要就教學模式的創新展開研究，強化學生理論知識，實現理論教學與實踐相融合，創新教學方法與模式，構建實習管理體系。

參考文獻

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