關于小學英語繪本閱讀教學探析

【摘要】新課改背景下，為促進小學階段英語教學質量提升，教師在繪本的閱讀教學方面就要注重創新，從多方面進行積極優化，通過采用多樣化的教學手段，提高英語繪本閱讀教學的質量水平。基于此，本文先就小學英語繪本閱讀的作用以及選擇的要點加以闡述，然后就英語繪本閱讀教學的措施詳細探究，希冀能從理論層面為繪本閱讀教學的研究添加助力，并且能對促進實際學生學習能力提升起到積極作用。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;教學措施

【作者簡介】孫菽一（1987.04-），漢族，女，青島人，青島經濟技術開發區實驗小學，小學二級教師，本科，研究方向：小學英語教學。

新課改背景下，小學英語繪本閱讀教學中，教師要以學生為中心開展教學活動，發揮創新理念以及方法的作用，為學生英語繪本閱讀能力提高起到積極促進作用，只有如此才能真正有助于促進學生學習發展。

一、小學英語繪本閱讀的作用以及選擇的要點

1.小學英語繪本閱讀的作用。小學階段的英語繪本閱讀教學過程中，教師要從多方面措施的實施上加強重視，從整體上提升繪本閱讀的教學質量，促進學生良好學習。從英語繪本閱讀教學的作用來看，其體現在幾個重要層面：

（1）有助于促進學生英語綜合學習能力提高。小學階段正是學生學習英語知識的重要時期，教師為促進學生綜合學習素養提高，在英語繪本閱讀教學環節就要充分重視以學生為中心，為學生綜合素養提升起到積極促進作用，只有從這一基礎層面加以強化，才能為學生可持續學習發展打下堅實基礎。教師在英語繪本閱讀教學當中，通過讓學生從閱讀當中感受不同的詞匯以及語法，促進學生對閱讀的結構以及脈絡進行了解，使學生的英語綜合學習能力得以有效提升。

（2）有效調動學生學習英語的熱情。英語繪本閱讀教學下學生能夠選擇自己喜歡的英語繪本內容進行閱讀學習，就能激發其繪本閱讀的主動性和興趣，為學生綜合閱讀學習能力提升起到積極作用，為學生良好學習發展打下堅實基礎。教師在英語繪本閱讀的教學過程中，以學生興趣激發為基礎，才能真正有助于調動學生學習的主動性，促進學生綜合學習能力提高。教師利用繪本的趣味性內容，調動學生綜合學習能力，這對提升學生學習的質量能夠起到積極促進作用。

2.小學英語繪本選擇的要點。小學階段的英語繪本閱讀教學要注重繪本的科學化選擇，注重選擇要點的準確把控：

（1）突出故事性。教師在為學生選擇繪本閱讀內容的時候，要注重突出繪本內容的故事性，這對激發學生深入閱讀有著積極作用，能夠對提高學生閱讀的效率起到促進作用。故事性強的繪本內容能迅速地調動激發學生閱讀興趣，為提高繪本閱讀的質量和效率起到積極促進作用。

（2）突出生活。英語繪本閱讀內容的選擇要注重從生活化方面進行有效突出，調動學生對繪本閱讀的積極性，這就需要引導學生的閱讀共鳴，只有讓學生在生活化的內容引導下，才能真正有助于提高閱讀的質量，讓學生文本內容理解能力得到有效提升。從這些基礎層面加以強化，才能真正有助于學生良好學習發展。

（3）注重語言簡單。教師在英語繪本閱讀教學當中要充分注重從語言的簡單性方面進行優化。選擇優質的繪本是提高英語閱讀教學質量的重要舉措，也是促進學生英語閱讀能力提高的有效舉措，教師在英語繪本的選擇上要注重簡單化，方便學生閱讀，這樣才能調動學生深入到閱讀當中去。

二、小學英語繪本閱讀教學策略實施

英語繪本閱讀教學過程中，教師要從多方面加強重視，從以下幾點策略的實施層面進行有效落實：

1.通過情境活動提高繪本閱讀質量。教師在繪本閱讀教學當中要注重從學生的角度出發，調動學生繪本閱讀的積極性，從多方面進行積極優化，實施情境化繪本閱讀教學策略，這是提升學生繪本閱讀學習質量的重要舉措。情境活動的創設，讓學生能夠在繪本情境活動當中學習英語知識，這對學生理解繪本內容，從整體上提升繪本閱讀教學的質量能起到積極促進作用。教師可通過現代化技術的科學運用，為學生創設相應繪本情境，為學生選擇的繪本內容要符合學生學習的需要，且符合學生認知特點，通過情境化的方式幫助學生理解英語繪本閱讀的內容。如在為學生教學Were Going on a Bear Hunt繪本內容的時候，教師可以通過將多媒體技術加以科學化運用，為學生播放相關視頻內容，通過生動化的情境創設讓學生進入到情境當中去，也可以通過為學生設計相應的問題來激發學生進行閱讀，如Did you hunt bears at last？Whats the way to hunt bears？一邊說一邊向學生進行翻譯，讓學生從中也能學習到相應的英語知識。教師運用多媒體的方式創設繪本閱讀情境，能有效調動學生的閱讀積極性。

2.實踐活動促進繪本閱讀效果良好呈現。英語繪本閱讀教學中，教師要采用多樣化的方式進行開展，調動學生參與的主動積極性，從整體上提升學生繪本閱讀的效果，為學生良好學習發展發揮積極促進作用。通過開展豐富閱讀實踐活動的方式，結合學生閱讀的興趣為學生選擇相適應的閱讀內容，能為調動學生繪本閱讀的質量和效率起到積極促進作用。教師在課堂教學當中對學生在課堂中的主體地位要尊重，結合學生的差異性采用相應的教學法，促進學生綜合學習能力提升。教師在課堂教學中為學生開展實踐閱讀活動的時候，要注重多樣化的方式落實，如通過朗讀比賽的方式，以及講故事的方式，調動學生積極參與其中，為提高學生繪本閱讀能力提供良好的平臺。

3.營造氛圍提高教學的質量。教師在英語繪本閱讀教學當中，要充分注重從多方面營造氛圍，提高繪本閱讀教學的質量水平。教師在實際教學當中要充分注重以學生為中心開展教學活動，采用多樣化的教學方式來集中學生學習注意力，吸引學生好奇心，從學生學習心理的角度出發展開繪本閱讀的活動。教師在為學生開展繪本閱讀教學活動的時候，要善于運用幽默的語言來調動學生學習的興趣，通過身體語言以及口語語言等方式，讓學生感受到英語繪本閱讀課堂的趣味性，調動學生積極參與其中，活躍英語繪本課堂的教學氛圍，這對提升學生學習的質量能起到促進作用。教師要注重將現代化技術在英語繪本教學中加以科學化運用，為學生呈現動態化的繪本閱讀故事內容，給學生視聽感官的沖擊，從而真正實現高效化教學目標。

三、結語

綜上而言，教師在實際英語繪本教學中，要充分注重轉變教學觀念，以學生為中心開展繪本閱讀教學活動，運用多樣化的教學方式和手段，激發學生英語繪本知識的學習積極性和興趣，從這些基礎層面加以強化，才能真正為學生高效化學習起到積極促進作用。

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