家校合作背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

【摘要】由于英語(yǔ)在社會(huì)及國(guó)際上的應(yīng)用非常廣，因此英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越得到學(xué)校和家庭重視。英語(yǔ)課堂的低齡化讓我國(guó)基本進(jìn)入了全民雙語(yǔ)的教學(xué)階段，這也意味著英語(yǔ)被列為小學(xué)基礎(chǔ)課程，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣重要。由于小學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成的階段，在校還需要教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，在家庭中還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，因此小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，家庭、學(xué)校的配合與合作也非常有必要，這就需要家長(zhǎng)和教師建立起合作的關(guān)系，共同為小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供便利和幫助。

【關(guān)鍵詞】家校合作;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王慧，甘肅省酒泉市瓜州縣南岔鎮(zhèn)中心小學(xué)。

家校合作在小學(xué)教學(xué)階段比較普遍，小學(xué)生們的年齡和心智特征決定了只有家校合作才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。家校合作強(qiáng)調(diào)的是家庭和學(xué)校同時(shí)在小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)上出力，側(cè)重點(diǎn)不同，但目標(biāo)相同。在學(xué)校教師要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，在家庭中家長(zhǎng)要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。家校如何合作才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如何解決家校合作中存在的問(wèn)題，是我們接下來(lái)要探討的問(wèn)題。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)家校合作中的問(wèn)題

1. 學(xué)校和家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。許多父母會(huì)認(rèn)為學(xué)校就是專門(mén)教書(shū)育人的地方，小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，父母就可以完全將學(xué)生托付于學(xué)校了。這種想法有偏頗，實(shí)際上，小學(xué)生的教育是需要學(xué)校和家庭相互配合的。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)家校合作的重要性。家庭是每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙場(chǎng)所，家長(zhǎng)不能單一地認(rèn)為教育是學(xué)校教師的責(zé)任。學(xué)校是系統(tǒng)教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，教師也不能因?yàn)樾W(xué)生自學(xué)能力不足就完全依靠學(xué)生家長(zhǎng)的督促。只有家長(zhǎng)和學(xué)校教師同時(shí)都意識(shí)到對(duì)方和自己的重要性，重視起來(lái)學(xué)校和家庭的合作教育，才能將教學(xué)目標(biāo)更高效的完成。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)是需要學(xué)生練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就需要家校合作配合完成。教師在學(xué)校教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，回家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。

2. 家長(zhǎng)工作繁忙沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力配合。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一切的生活都在快節(jié)奏進(jìn)行。身為家長(zhǎng)卻不得不投身于事業(yè)中，特別是在農(nóng)村，很多孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在城里打工，無(wú)法陪伴在孩子的身邊，孩子大多數(shù)都是爺爺奶奶帶大的，而爺爺奶奶自身的受教育程度較低，有些甚至不會(huì)寫(xiě)字。有些家庭則是父親外出打工，母親在家又要?jiǎng)?wù)農(nóng)，又要照顧孩子，也很繁忙，生活壓力使得一般家庭做不到一人照顧孩子、家務(wù)，一人去上班。這就出現(xiàn)了學(xué)生家長(zhǎng)抱怨學(xué)校給家長(zhǎng)布置太多任務(wù)，自己無(wú)暇保質(zhì)保量地完成輔助學(xué)生回家后學(xué)習(xí)的任務(wù)。這也催生出了新的行業(yè)——“小飯桌”，這是由于時(shí)代背景下產(chǎn)生的特定行業(yè)。小飯桌的存在解決了一大部分家長(zhǎng)上班和照顧孩子相沖突的難題，但是在小飯桌中，只要少數(shù)幾位老師卻要輔導(dǎo)十幾位學(xué)生，有時(shí)候甚至達(dá)到幾十位學(xué)生，這使得輔導(dǎo)效果大大降低。

3. 家庭和學(xué)校之間沒(méi)有有效地溝通。雖然現(xiàn)在電話通訊，微信群，QQ群的建立使得溝通變得方便快捷，但是溝通效果仍然有待提高。家長(zhǎng)工作繁忙，往往一個(gè)孩子有不同科目的教師建立的家長(zhǎng)群，一科教師需要一個(gè)人面對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)，造成了教師和家長(zhǎng)在處理群信息時(shí)工作量大、不及時(shí)、信息遺漏的情況出現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)也沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的溝通方式，目前唯一有效的溝通連接就是針對(duì)家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)督促完成并檢查。但這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)還不夠，還需要更加密切的合作和溝通。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)家校合作的策略分析

學(xué)校教師的教育和家庭中家長(zhǎng)的教育本就是教育道路上不可被分割的部分。兩者之間相互輔助，相輔相成，缺一不可。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，更加需要來(lái)自學(xué)校教師和家長(zhǎng)的雙重輔助。這門(mén)外語(yǔ)其語(yǔ)言環(huán)境決定了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間只局限于課堂，而這樣的教學(xué)模式是達(dá)不到一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在日常生活中練習(xí)英語(yǔ)，這是學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)最有效的學(xué)習(xí)方法。

1.家長(zhǎng)和教師都要足夠重視家校合作的重要性。只有家長(zhǎng)和教師能夠同時(shí)重視起來(lái)家校合作，互相積極配合，才能讓學(xué)生受益最大。學(xué)校在每年開(kāi)學(xué)之際舉辦開(kāi)學(xué)典禮，不妨借開(kāi)學(xué)典禮邀請(qǐng)家長(zhǎng)同來(lái)參加，并向家長(zhǎng)和教師宣講家校合作的重要性，表示提升教學(xué)質(zhì)量需要家長(zhǎng)和教師相互協(xié)作配合完成，讓家長(zhǎng)和教師都能明白家校合作才是最高效的教育模式，建議家長(zhǎng)和學(xué)校教師積極配合，協(xié)調(diào)工作、生活和輔助孩子之間的矛盾。小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)檢查等時(shí)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高，家長(zhǎng)也能感受到孩子在學(xué)校進(jìn)步的速度會(huì)增快。

2.家庭和學(xué)校明確分工，相互配合。家庭教育是學(xué)生接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)，一般有良好家庭教育經(jīng)歷的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，表現(xiàn)也比較優(yōu)秀，可見(jiàn)，家庭教育有著不可替代的作用。家長(zhǎng)的教育責(zé)任與孩子在校的學(xué)習(xí)情況有著必然的聯(lián)系。在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的困難。知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題上需要請(qǐng)教英語(yǔ)教師來(lái)解決，但是在學(xué)習(xí)生活上對(duì)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是教師不能一一照顧到的，這個(gè)時(shí)候就要家長(zhǎng)出面來(lái)幫助。在這些問(wèn)題上學(xué)校教師和家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)明確的分工。回家后督促孩子及時(shí)做作業(yè)，幫助檢查作業(yè)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)、預(yù)習(xí)第二天英語(yǔ)課文內(nèi)容、整理第二天上學(xué)要帶的書(shū)本等這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要家長(zhǎng)的，畢竟教師不可能還顧及回家后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，此時(shí)家長(zhǎng)的這些作業(yè)就非常重要了。學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上才能更集中精力的教學(xué)。孩子在學(xué)習(xí)和生活中的情緒問(wèn)題，也需要家長(zhǎng)去配合化解。

3.學(xué)校和家庭建立有效的溝通。學(xué)校可以建議每個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師在每年新學(xué)期伊始組織召開(kāi)“家長(zhǎng)——教師交流會(huì)”，將這學(xué)期英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、需要家長(zhǎng)配合的工作，做一個(gè)整體部署，讓家長(zhǎng)心里有底，清楚這學(xué)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)，清楚家長(zhǎng)在側(cè)應(yīng)做哪些輔導(dǎo)。將這些具體的輔助工作面對(duì)面和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流、部署，會(huì)比在微信群里發(fā)信息更加有效率。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能夠?qū)W到知識(shí)，積極地配合教師的教學(xué)工作更能讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自己本身也會(huì)重視起來(lái)。例如：英語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)是在三年級(jí)，在三年級(jí)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，英語(yǔ)教師可以舉辦一個(gè)交流會(huì)，將新學(xué)期這門(mén)不熟悉的課程介紹給家長(zhǎng)，三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)就是英語(yǔ)單詞跟讀、單詞發(fā)音。尤其是在進(jìn)行Unit 4：Family學(xué)習(xí)時(shí)，其內(nèi)容針對(duì)家庭成員，家長(zhǎng)可以配合學(xué)生完成練習(xí)，用另一種語(yǔ)言來(lái)描述自己的家庭，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起鍛煉口語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校，教師只能起到對(duì)知識(shí)作出講解和帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用，而在英語(yǔ)地跟讀和記憶練習(xí)上還需要家長(zhǎng)的配合，且在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和興趣方面，家長(zhǎng)比教師更能觀察到學(xué)生的狀態(tài)，也更加方便進(jìn)行心理輔導(dǎo)、興趣引導(dǎo)。這是家長(zhǎng)之于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。而教師具有更專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)知識(shí)的講解上主要依靠英語(yǔ)教師，兩者相互合作才能發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)事半功倍，這是學(xué)校和家長(zhǎng)都愿意看到的。

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