“立足課本，讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)策略研究

方慧

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)體系中，閱讀和作文是兩個(gè)非常重要的部分，在很大程度上決定了最終的學(xué)科教學(xué)成效。在具體教學(xué)過(guò)程中，如果能夠全面引入讀寫(xiě)結(jié)合的理念，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)模塊的聯(lián)動(dòng)，就可以顯著提高最終的教學(xué)成效。本文先闡述了讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要意義，接著從激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣、傳授實(shí)用的讀寫(xiě)技巧、靈活使用訓(xùn)練形式、重視細(xì)節(jié)感知與描寫(xiě)四個(gè)方面，綜合全面探討了讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合? ?初中語(yǔ)文? ?語(yǔ)文教學(xué)? ?教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-146-01

結(jié)合我國(guó)各個(gè)初中生的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，有相當(dāng)一部分初中生都面臨著寫(xiě)作困難的情況。這些初中生在寫(xiě)作的時(shí)候，找不到合適的切入點(diǎn)，同時(shí)自身語(yǔ)言表達(dá)能力也非常有限，最終在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)遇到較多的困難。在這種情況下，如果教師能夠全面貫徹讀寫(xiě)結(jié)合的相關(guān)理念，那么就可以直接突破閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的格局。當(dāng)前已經(jīng)有較多初中語(yǔ)文教師開(kāi)始使用讀寫(xiě)結(jié)合的相關(guān)策略，但是最終取得的效果還比較有限。之所以出現(xiàn)這種情況，主要就是因?yàn)檫@些語(yǔ)文教師對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合理念的認(rèn)識(shí)還比較有限，沒(méi)有掌握這套模式的應(yīng)用方法，有必要在后續(xù)時(shí)間里充分引起重視。

一、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，需要教師著力于提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。但是結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平都不算太高。之所以出現(xiàn)這種情況，也是因?yàn)楫?dāng)前初中語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)完全分離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到綜合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)與熏陶。事實(shí)上，學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中能夠感知較多的優(yōu)秀作品，并學(xué)習(xí)這些作品的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作有著較好的幫助。而寫(xiě)作教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好理解優(yōu)秀文章中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。從這個(gè)角度來(lái)看，讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常顯著的應(yīng)用價(jià)值與意義，可以在教學(xué)體系中進(jìn)行全面推廣。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣

對(duì)于各個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，如果能夠激發(fā)他們的閱讀與作文興趣，那么就可以引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，保證最終的教學(xué)成效。這也需要教師能夠在貫徹讀寫(xiě)結(jié)合模式的時(shí)候，積極引入一些學(xué)生感興趣的閱讀素材，并依托于此進(jìn)行作文練習(xí)。這樣以后，學(xué)生參與讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的積極性就可以得到較好的提升，提高綜合教學(xué)成效。比如在初中語(yǔ)文新部編版七年級(jí)上冊(cè)《貓》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些學(xué)生生活周邊中常見(jiàn)的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。接下來(lái)，教師就可以通過(guò)教材文本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并試著寫(xiě)出一小段關(guān)于生活周邊常見(jiàn)動(dòng)物的小文章。

（二）傳授實(shí)用的讀寫(xiě)技巧

在貫徹讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的時(shí)候，教師也應(yīng)該能夠面向?qū)W生傳授一些實(shí)用的讀寫(xiě)技巧，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以直接將課本內(nèi)容當(dāng)成閱讀素材，通過(guò)對(duì)這些素材內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在對(duì)語(yǔ)文課本教材內(nèi)容進(jìn)行深度解讀的時(shí)候，也可以讓學(xué)生明確比喻、擬人、排比等各類(lèi)修辭手法的合理使用，同時(shí)還可以掌握作文寫(xiě)作的思路與方法。比如在初中語(yǔ)文新部編版八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，并明確作者描寫(xiě)白楊的時(shí)候使用的擬人、比喻等修辭手法，以及把白楊指代北方農(nóng)民的描寫(xiě)方式，提高學(xué)生的讀寫(xiě)技巧。

（三）靈活使用訓(xùn)練形式

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，教師能夠使用的訓(xùn)練形式有很多，比如補(bǔ)白式練筆、改寫(xiě)練習(xí)、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)等。通過(guò)靈活使用這些訓(xùn)練方法，就可以顯著提高學(xué)生對(duì)于閱讀和作文教學(xué)內(nèi)容的掌握水平。這也需要教師可以選擇合適的閱讀材料，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的訓(xùn)練方式。比如在初中語(yǔ)文新部編版八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的閱讀材料，并讓學(xué)生通過(guò)感悟這些材料進(jìn)行仿寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以開(kāi)展一些故事接龍的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師也可以在課堂環(huán)境中開(kāi)展一些改寫(xiě)小比賽，在競(jìng)賽過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）重視細(xì)節(jié)感知與描寫(xiě)

很多優(yōu)秀的閱讀材料都會(huì)在細(xì)節(jié)之處表露情感，同時(shí)這些描述細(xì)膩的情感內(nèi)容也可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)于他們的作文寫(xiě)作也具有非常顯著的幫助。因此對(duì)于各個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該充分重視細(xì)節(jié)描述，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入真情實(shí)感。比如在初中語(yǔ)文新部編版八年級(jí)上冊(cè)《背影》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以先跟學(xué)生一起閱讀課文，體會(huì)作者如何使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言展現(xiàn)沉淀的情感。接下來(lái)，教師就可以讓學(xué)生也通過(guò)親情、友情等角度切入，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)情感。

結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)體系中全面引入讀寫(xiě)結(jié)合策略以后，可以顯著提高閱讀與作文教學(xué)的成效，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于各個(gè)初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的整體興趣水平，同時(shí)還要結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合適的讀寫(xiě)技巧與方法。由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，也應(yīng)該選擇貼近他們生活的內(nèi)容，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行細(xì)節(jié)感知與描寫(xiě)。這樣以后，各個(gè)學(xué)生的閱讀與作文能力就可以得到綜合的提升。

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