信息技術環境下開展初高中數學銜接教學的策略分析

李啟洪

摘要：中學階段是學生提高學習成績的關鍵時期，尤其對于數學科目來講，初高中教學的有效銜接可以幫助學生構建知識體系，強化數學思維。但是現實情況下，由于學生生源、教學改革和教材發生較大變化，初高中數學教學銜接出現一系列問題，讓學生難以適應高中數學的教學方法，導致學生普遍產生高中數學難度大，不易提分的錯誤認知。基于此，本文針對初高中數學銜接教學問題展開分析，并探究在信息技術環境下，改善銜接教學的有效策略。

關鍵詞：信息技術;初高中數學;銜接教學;策略

隨著時代的發展和進步，計算機信息技術已經普及應用到教育行業當中，為數學老師提供了新的教學方式，通過信息技術，老師可以將更加有價值的信息和內容展示并傳授給學生，通過多媒體演示，讓學生更加深入了解數學概念和理論特征，為初高中數學教學的有效銜接提供便利，提高數學教學工作效率，從而實現數學教學最優化。

一、產生初、高中數學教學銜接問題的原因

（一）生源質量差異大

隨著國家基礎教育投入不斷增加，各個地區的高中逐漸呈現擴招趨勢，因此，學校的生源質量差異大。筆者在高一新生入學調查中發現，普通高中的學生城市學生居多，農村學生偏少，在一些偏遠、貧困的縣級城市，農村學生占比較高，而城市學生占據少部分，生源構成比較復雜。在農村地區，多數老師的教學方式和教學思維與城市老師相比具有一定差距，很多農村學生一時之間不能適應老師授課方法，再加之很多學生的數學基礎較差，難以跟上老師授課速度。……