少年初長成，自在恰如風

王潔

“不幸的童年一生治愈，幸福的童年治愈一生”。教師、尤其是班主任在孩子們的生活中扮演了無可取代的角色，作為一名班主任，我時刻提醒自己，不要給孩子們留下冰冷的記憶，而要做那個給予他們正確指引，溫暖他們學海生涯的人。

班主任工作是一份繁瑣而龐雜、普通又偉大的工作，它關系到每一個孩子的成績、品質、思想及成長。在日復一日、年復一年的工作中，一點一點的構建出一個龐大的教育與交流平臺，完善學生的德、智、體等綜合素質。作為班主任的我，也在這一點一滴的付出中收獲成長，最終與孩子們一起不斷進步、共同努力成為更好的自己。

一、山年初長成，自在恰如風

“少年就是少年，他們看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看冬雪不嘆，看滿身富貴懶察覺，看不公不允敢面對，只因他們是少年”

——《少年》 ? 陀思妥耶夫斯基

我認為，教育應該順應孩子的天性，順勢而為，因勢利導。一味地嚴厲壓制，短期內可能會有效果，但從長遠來看，并不能達到教育的目的。我更傾向于用親切、幽默的語言和方式，盡量站在孩子們的角度來看待、處理、解決問題。剛開始擔任班主任時，把學生當學生，總覺得他們不夠聰明伶俐，不夠刻苦用功，厭倦一遍又一遍的嘮叨課堂規范，作業衛生，不能容忍他們的一點錯誤。現在回看，當時自己過于簡單粗暴、急于求成了。在班級管理方面基本是“三無”狀態，無理念、無規劃、無技巧。所有的事情都親力親為，往往自己精疲力竭但學生漏洞百出。經過多年工作的歷練，及自身做了母親后心態的轉變，現在，我把學生當孩子，提升自己的包容度，原諒他們的笨拙，鼓勵他們的創意，也分享彼此的進步。很多時候，也能瀟灑放手，任他們“放飛自我”。我不再單單糾結于學習成績，學會了欣賞每一個孩子身上的閃光點，努力培養他們獲得正確的三觀，高尚的人格，希望他們保有少年人的勇氣與熱情，自在如風，快樂成長。

二、及時當勉勵，歲月不待人

盛年不重來，一日難再晨。毋庸置疑，教師的首要任務之一，是一定要引導學生在最朝氣蓬勃的年紀奮發向上，努力拼搏。在教學方面，緊抓課堂時間，提高課堂效率，有效利用每一分鐘而減少課后任務，由于學生程度、水平、自主學習能力等方面的差異，我不敢將重要的知識內容留成家庭作業，唯有把握課堂，才能真正落實高效。在班級管理方面，我配合各任課教師，努力貫徹這一理念，協調家庭作業、盡自己做能，為孩子們的高效學習服務。每次月考、期中、期末考后，引導學生們反思自己的優勢、劣勢學科，將數學、英語好的孩子文理組合，讓孩子們自己形成六人學習小組，取他人之長，補自己之短，共同進步。

三、人生如逆旅，我亦是行人

人生有太多的可能，孩子們的未來更是不可預期的，也會有很多的挫折與苦難，這些挫折與苦難并不會使人成長，對它們的思考與反思才能。條件允許的情況下，我會利用班會與課前時間，與孩子們分享各種活動，包括運動會、研學之旅、班級文化墻、學校足球賽、校外志愿者活動等課外實踐活動，與他們一起體會、總結、反思自己在其中的心情、表現、與他人互動時對方的情緒等等。讓他們能夠明確，結果很重要，但如何走到了這個結果，以及下次怎樣取得想要的結果更加重要。“讓過去過去，待未來未來”，讓自己的心保持豁達與樂觀，理解和接受這世間種種不如意，不喋喋不休、怨天尤人。同時，明確自己所想多要，勇敢為之奮斗。

“教育的真相就是忘記在學校所學后剩下的東西”。

——愛因斯坦

走上工作崗位十余年，我也曾雄心萬丈過、曽迷茫倦怠過、曽心灰意冷過，到如今，終于能夠撥云見日，得以窺見天光，明白自己的職業理想到底是什么。我不想蠟炬成灰淚始干，我想愛自己，愛生活，才能教會每一個孩子愛自己，愛他人，以自身的經驗、經歷的分享，向他們傳遞教育的真滴，讓他們懂得世間真善美，亦不懼人心假丑惡。望每一個可愛的孩子，在以后的漫長歲月中，能夠像記憶中的老師一樣，成為一名看透生活的真相，但依然熱愛它的“真正的勇士”。