高職英語課堂中德育滲透的探究

摘要：素質教育背景下，德育教育逐漸成為教學中的重要內容。而從一定程度上來講，學生思想品質的形成并非是一朝一夕可以實現的。高職英語課程具有文化傳播、情感熏陶等效果，而且其課程內容大多存在著一些德育功能元素，將其有效應用起來就能夠起到德育滲透效果，為此本文主要就高職英語課堂中德育滲透的具體策略展開分析。

關鍵詞：高職;英語教學;德育滲透

伴隨著社會的不斷發展，如今社會對于人才需求也開始變得越發的多樣化，個人綜合素養成為現如今眾多企業對于招聘者進行考量的重要標準，很多企業不

僅注重學生專業技能，也注重對學生個人素養、道德品質等的考量，這就需要高職院校對學生進行全方位的教育，才能滿足企業的用人需求。英語教學中德育元素滲透研究始于國外，國外一些研究者結合動機理論進行了模式構建。國內英語教學中德育元素滲透研究最早見刊于2003年。在高職英語課堂上，教師不僅要加強專業技能培養，同時還需要做好德育滲透，以此對學生展開思想道德教育，提高學生的思想認識，增強學生的社會使命感，為學生將來的工作做好鋪墊。

1 高職英語課堂上滲透德育的意義

滲透教育包含在“隱性教育”之中，“隱性教育”和“顯性教育”不同，“顯性教育”以正面宣傳為主，借助課堂及各種教育活動來對學生進行思想道德教育。“隱性教育”以側面教育為主，將教育內容巧妙地滲透到受教育者的日常生活氛圍之中。“隱性教育”不具有強制性，更加側重于學生的自我感受與感悟，是在潛移默化的過程中達成預設的思想教育目標，此種隱性教育的思想教育效果更加理想，能使受教育者具有正確的價值判斷能力。

隨著現代社會的不斷發展，人們的素質越來越受到關注。比如學生大學畢業后應聘時，應聘單位除了會對其專業能力有要求之外，還對其思想品德和綜合素質有較高的要求，這便凸顯了德育教育的必要性。但想要真正實現理想的德育教育效果，絕不是僅靠說教以及各種單一活動就可以，而是要將德育滲透和學科教學進行完美結合。這樣的德育滲透方式能夠借助其本身具有的隱蔽性和自然性特點，在潛移默化中培養學生的思想道德品質，這樣的滲透性教育，才能夠真正讓德育內化于學生心中。當然最為關鍵的一點是，此種滲透性的教育方式，不會讓學生有任何的強制性學習及受教育之感，自然能取得較為理想的德育滲透效果。

2 高職英語教學中實現德育元素滲透的方法

2.1 教師躬先表率

在校園生活中，教師是學生模仿的首要對象。通過課堂內外的相處，學生會受到教師潛移默化的影響，在語言習慣與行為模式等方面不斷向教師學習。因此，即使是在課下時間，英語教師也要嚴格要求自己，躬先表率，時刻踐行自己在課堂教學中向學生講解過的道德守則。教師只有全方位地為學生樹立榜樣，學生在英語學習中才能更加信服教師傳授的德育內容，如此英語課程中德育元素的功能才能被完全發揮出來。

2.2 組織小組合作學習，提高學生公平意識

在以學生為本的教育教學理念指導之下，高職英語教學活動要想真正實現德育滲透，教師在教學期間還需要做到有的放矢，而且德育滲透一定要具有針對性，借助于多樣化的手段來有效促進學生對德育的理解，并鼓勵學生及時把個人對德育教育的看法講解出來，才能使教師及時整理出一些有效的信息直接應用于下一階段的德育滲透之中。在英語教學課堂上，教師還可以改變傳統講解式教學，借助于小組合作學習來進行德育滲透，在小組合作學習中，教師可以適當的給學生加入關于思想道德方面的知識讓學生進行探討，使學生在思想交際與互動中不斷修補調整自身人生觀與價值觀，從而真正實現德育滲透。例如，教師在完成“Greeting”這一話題教學之后，教師可以將學生劃分為每4-5人一個小組，讓學生圍繞所學知識，進行關于“Introduce People to Each Other”交流活動，小組成員輪流發言，其它成員則可以充當評委對學生口語流暢度、描述準確性進行評價。在這一過程中，學生能夠在合作過程中學會尊重他人，也能在考核與評價過程中意識到公平的重要性，從而實現公平意識在英語教學課堂上的有效滲透，真正落實德育滲透。

2.3設計多樣性的課外活動

僅靠高職英語課堂內的德育滲透是不行的，因為課堂教學時間畢竟非常有限，這就需要教師充分利用德育元素來設計課外活動，以此來內化德育滲透效果。比如向學生展示直觀的電影、新聞等素材，以素材的主題開展討論活動，并在討論完畢后讓學生將其整理為討論報告;利用網絡平臺向學生發布熱點話題，如“國外頻繁發生的槍擊事件”，讓學生利用網絡對此方面的信息進行搜集，讓學生針對此來發表自己獨特的看法，可以圍繞發生的原因等進行描述，并與同學、老師進行討論。參與這樣的課外活動，既能夠達到對其語言能力的培養目的，又能夠在潛移默化中滲透愛國教育內容，提高學生的思想道德品質及綜合素養。

3 結束語

綜上所述，學生良好品德的形成非一日之功，這依賴于教師長期不懈的教導與學生個人的不懈努力，需要多種元素相互促進。高職英語課程具有文化傳播與情感熏陶的作用，其課程內容中存在許多德育元素，將之稍加利用便可實現有效的德育滲透。

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作者簡介：

鄒敏銘（1979—），女，漢族，江蘇太倉人，碩士學位，蘇州健雄職業技術學院講師，研究方向：高職英語教育。