“互聯網+”時代高校學生思政管理的問題及對策研究

摘要：互聯網時代的來臨，逐漸開始拓寬了人們的視野，同時也拉進了人與人之間的距離，為人們的溝通和交流建筑了一條橋梁。隨著經濟的發展，互聯網也開始滲透到教育行業中，并且推動整個教育行業的發展，為我國的高等教育注入新的力量。高校作為學生思想政治教育的基地，面對互聯網多元化的發展，教師有責任也有義務引導學生建立正確的思想價值觀。高校如何有效的引用多媒體的優勢，并巧妙的運用到思政教育工作中，這是每一個教師都需要思考的問題。

關鍵詞：互聯網+時代;高校學生;思政管理

從90年代末期開始，我國的互聯網技術就開始蓬勃發展，尤其是在最近的幾年，互聯網技術在教育行業也逐步成熟。00后的學生都是在互聯網的背景下成長和學習的，同時也是互聯網最原始的一群網民。這一批學生的性格特點比較鮮明，同時又有強烈的認同感，這對于高校的思政教育來說，也是一個比較大的挑戰。在高校長期思想政治教育的教學經驗上，高校思政工作者必須要導入互聯網教學思維，與時代共進退，重新思考新教育背景下的思政教學方法。

一、互聯網時代大學生思政管理的現狀

（一）互聯網影響學生的價值觀

互聯網最大的特點就是信息的快速流通性，學生通過網絡的渠道可以獲取很多的信息，這些信息的傳播價值良莠不齊。互聯網的興起，產生了微博、微信、抖音等各種社交軟件，充滿了各種思潮和價值觀，一定程度了影響了學生正確價值觀的形成。在互聯網背景下成長和學習的90和00這一批學生，他們以自我為中心，渴望與眾不同，不再受傳統思想教育的約束。全球化的互聯網交流背景，也使得跨國的價值觀至上，尤其是西方的普世價值觀的影響下，一定程度上，對大學生正確價值觀的養成造成破壞和干擾。

（二）挑戰了高校思想政治理論課的教學內容

黑板式教學之前，很多教師都是以教學工作為主，并且有更多信息來源的渠道。但是在互聯網教學的方式介入之后，學生獲取信息的渠道也越來越方便，課堂中的學習，只是他們獲取信息的渠道之一。互聯網上所傳播的一些偏激言論，對現實內容的編撰，讓很多具備理想主義色彩的學生難以接受，也容易顛覆自己的思想。采用互聯網教學，多半也是利用碎片化的教學時間，信息傳播更加標題化，不注重內容的真實性，這也很容易破壞大學生對于高校思想政治課程的正確理解。

（三）對傳統化的思政政治教育模式形成很大的沖擊

傳統高校的思政管理現狀，學生是處理一個被管理的角色，教師處于主動地位。對于新一代的90后和00后的學生來說，這一種管理模式較為壓抑，使得他們要想辦法來逃離。因此，這也對高校思政教育形式提出了更高的要求，不能只是一味的灌輸和教育，應該要與時俱進，對教育形式作出創新。基于此，很多高校充分的利用互聯網教育平臺，發揮高校技術優勢，注入教育新平臺，比如微信模式、微博模式等等，有效了提升了高校的思政管理水平。與此同時，很多高校也受到傳統教學模式的關聯，墨守成規，沒有主動的激發學生的學習參與性，并且控制學生的言論自由權。這種教學模式，實質沒有從根本上改變教學模式核心，只是在外面披了一層互聯網教育的外衣。

二、提高互聯網+時代高校思政管理的對策分析

（一）注重師資培養，加強思想政治教育理論隊伍的建設

教師是思想政治教育中的主要引導者，在互聯網+的時代要想加強對學生的思想政治教育，首先要結合時代背景，并且要結合學生的學習特征，不斷調整思政教育的方式方法。同時，也要不斷的提升教師隊伍的教學水平，打造一支素質好、專業能力強、教學水平的高的綜合教師隊伍是十分有必要的。教師要想真正的了解學生的學習需求，也要不斷的加強與學生的溝通和交流，讓學生知道思想政治教師不僅僅是思想約束，而是建立學生人生階段正確的價值觀。此外，教師在與學生溝通和交流的過程中，也能下意識的培養學生的認同感和信任感，對其價值觀的培養也有深層次的幫輔作用。其次，教師也要不斷充實自身的理論知識。思想政治教學不同于其他知識性學習，同時也是為了促進學生良好價值觀的養成。在這種教學要求下，教師也必須要嚴格的教學自身，從根本上提升自己的業務水平，并且營造良好的學習氛圍，讓學生可以主動參與到思政學習中來，這對教師的教學水平也提出了更好的要求。最后，教師的人格魅力也十分重要，教師在授課的過程中，也要有自身的個人特色，并且加以案例進行加強教學真實性，還可以結合時下的新聞熱點問題，提高學生的學習積極性，并且可以邀請學生一起說出自己對熱點新聞事件的評論和意見。

（二）創新大學生思想政治管理的教學平臺

在互聯網+的教育背景下，也必須要開拓性的創新大學生思想政治管理的教學平臺，并且將實際與理論教學結合起來，借助于多媒體的教學方式，使得高校思想政治管理內容可以不斷深化，得到延伸。首先，利用多媒體教學的優勢，擴大高校思想政治管理的管轄范圍。同時，多媒體教學方式也可以多樣化，以其短視頻方式、聲頻以及教學案件的方式，對教學內容進行創新和豐富，提高學生的學習熱情，這樣也才能讓學生更加主動的參與到思想政治管理中來。其次，也要借助于互聯網傳播快的優勢，來對其思想政治教學平臺進行改良。目前，很多學生的社交方式都是通過微信、微博等方式，思想政治教育也可以突破傳統方式的瓶頸，建立高效思想政治教育的相關微信公眾號和微博號來輔助教學，讓學生可以一種更為輕松和愉快的方式來參與到思政學習中來，同時也能提高學習的趣味性。

（三）加強思想宣傳，優化思想政治教育的宣傳環境

在結合互聯網教學的過程中，我國各大高校的思想政治教育水平也有了更高水平的提升。但是，在新時代的發展下，教育水平不能滿足于以前的審計，必須要與時共進，不斷創新思想政治教育的方法方法，優化思想政治教育的水平。互聯網環境下，我國各大高校也開始推出網絡化的思想政治教育課程和教育內容，并且充分的利用互聯網的優勢來宣傳網絡教育平臺。但是，從當前網站的教育內容來看，水平還需要不斷提升，當前網站內容過于缺乏，同時點擊率比較少。對于著這一個問題，思政教師也必須要重視，并且要提出切實可行的整改方案。其次，教師也可以帶領著一部分學生來管理網站，讓學生參與其中，不僅可以懂得網站建設的辛苦，同時也能加深對知識點的印象，讓自己可以消化得更高，提升教學效率。另外，教學網站的管理人員也需要不斷的擴大化，不僅要保證網站的日常運行，同時也要提升網站管理質量，保障學校的網站信息的安全。網站管理人員走進學生群體，不僅可以正常打理網站，同時自己在接收其他APP的信息時，自己也能很快的分辨是非，讓學生自己可以過濾掉一些思想不端正的信息，形成正確的價值觀和人生觀。隨著信息的更新換代，教師以及學校也能及時的與學生達成互動，提升思政政治教學的速度，讓學生能快速的領悟到知識點的核心，這樣也才能達到思想政治教育的目的。除此之外，加強校園網絡的監管，也是創新思想政治教育管理方式的重要內容。高校是國家人才培養的重要基地，因此也必須要對其網絡環境進行安全管理，并且過濾掉思想不端正的信息。面對當前的一些熱點新聞事件，學生很容易被思想誤導，容易相信一些虛假信息，同時也為了博取他人的存在感，容易被一些不法分子利用。

結語

總而言之，互聯網+的時代背景下，信息的快速發展加速了思想政治的交流，但與此同時也帶來了很大的教學挑戰。對此，高校和教師也必須要在創新教學方式的同時，加大對網絡環境的監管，讓學生有一個明辨是非的能力，而不是一味的跟風從眾。高校的思想政治教育工作任重道遠，必須要充分的發揮互聯網教育的優勢，并有效屏蔽網絡環境中的不良信息，給學生一個更為健康的學習和生活環境。

參考文獻：

[1]汪少賢."互聯網+"和大數據時代高職院校人力資源管理變革存在的問題與對策研究[J].廣東交通職業技術學院學報， 2019（01）：110-112.

[2]賴曉玲.互聯網時代藝術類高職院校思政教育管理工作的問題與對策分析[J].智庫時代，2019（28）：176-176.

[3]熊光紅.基于互聯網時代的高校心理健康教育管理問題反思及對策研究[J].智庫時代，2019（13）：121-122.

[4]魏連棟."互聯網+"背景下高校大學生思政課教學面臨的挑戰與對策[J].武漢冶金管理干部學院學報，2019（02）：71-73.

[5]李思東.以網絡手段促進高校學生管理與思政教育工作的融合發展[J].智庫時代，2019（36）：145-146.

作者簡介：

朱帥（1986年—），男，漢族，河南鄭州人，碩士，助教。