七年級英語新課改的教學體會

摘要：《人民教育版》中新的針對性英語教科書從學生遇到的核心英語課程的概念開始，并側重于素質教育;強調個別學生并尊重個人差異;重點是發展學生的實踐語言技能。本文從七年級人民教育版出版的針對性英語新教科書的教學實踐開始，以及與英語教學有關的“新課程標準”的要求，并解釋了英語課程改革的一些經驗。

關鍵字：七年級英語;新課改;教學體會

一.引言

教授優質英語的首要前提是讓學生接觸英語并盡可能多地使用英語。學習英語就像學游泳一樣。學生必須浸在水中，學生必須潛入水，使學生最終能夠像一個熟練的人那樣游泳。這意味著只有通過練習英語，學生才能擁有使用該語言和學習英語的能力，因此，作為一名英語教師，應充分利用各種情況使學生有機會在課堂上使用語言、內容和語言技能，例如，要學習的句型和語法。

二.注意培養學生的英語學習習慣和學習方法

1.培養學生上課前的準備能力

通過指導學生進行復習，教師可以指導學生使用這些策略來復習課前教師想說的話，以及發現難題，然后聽教師提問。學生在預覽文本中遇到新單詞時，首先教師讓學生猜測其發音，然后嘗試從上下文中猜測新單詞的含義，然后檢查新詞典。學生在閱讀文本時，讓學生嘗試找出它們之間的慣用語，固定搭配以及句子模式，然后將其寫下來。

2.培養學生有效聆聽的能力

教室是實施素質教育的主要前沿。課堂是使學生理解和掌握英語的基本知識技能并在此基礎上提高學生對英語的認知能力。為此，教師應優化課堂教學，使學生成為教室的主體，并要求學生始終保持高度專注、積極思考，并努力做到心、眼、耳、口和手為一體的狀態。教師要積極發展有意留意并嘗試記住課堂上本課的最重要內容，并在本課中進行總結。

三.中小學英語銜接面臨的主要矛盾

1.小學英語課程目標與學生實際英語水平之間的矛盾。例如，在小學進行語音教學時，一些小學教師在接受采訪時說：“語音教學非常困難，學生必須在高中學習它。”基于新的目標英語教科書，七年級英語教科書的內容是基于學生可以達到第二級的前提。根據不同地區小學英語教學水平的差異，組織了三個預科課程單元，即交流課程，由于學生英語水平的明顯差異，七年級的前三周在學習過程中通常會有明顯的差異。

2.中小學英語教學方法差異和兩個階段教師之間缺乏溝通的矛盾。與上小學的游戲、討論和表演等豐富的教學活動相比，由于進入七年級的壓力，七年級英語班級的教師要求正確理解困難，因此在實施英語要點方面更為有效。基本知識，適用于某些句子模型。學生不僅需要口語授課，還需要書面授課，這使課堂教學更加困難。中小學英語教學方法之間存在很大的反差，學生容易感到討厭和害怕困難。

3.小學英語評估的多樣性與七年級英語教學評估的統一之間的矛盾。許多小學英語教師使用全面的評估方法，而一些教師對最終的英語成績使用評分系統，或者只寫評論而不是分數。這是評估小學英語的一個很好的方面，因此值得在英語教學階段向其他教師學習。但是，在進入七年級時，入學考試會以英語授予150分。在小學階段，英語也從“中產階級”變為“基礎”，對英語學習有很高的要求，并且評估方法強調結果。

四.教學策略

這本教科書對所有七年級教師來說都是新手，所以七年級英語小組的策略之一就是一起準備課程。每個星期一下午，教師都應利用一段時間進行教學，不是每個教師都上一堂課，準備一起上一堂新課。每個教師都在集思廣益，每個教師都向新部門提出了自己的想法和建議，以討論并找到更合適的教學方法。然后，教師總結了新部門的要點和困難，并進行了討論。因為英語小組有兩名新教師和兩名老教師，所以作為新來者，教師將不可避免地偏離新部門的重點、難度和上課時間。具有多年教學經驗的教師有時會感到一種框架。因此，教師之間應彼此學習，共同受益。這種組織集體課程的良好氛圍使教師能夠更好地理解教材，這對教師非常有用。因此，盡管七年級的八個班都是大班，但每個班有近70名學生，但是在上學期末，統一城市考試中每個班的平均分數約為85，這對于全年。該指標達到了61. 3%，取得了良好的效果。教師的另一種策略是互相傾聽。對于新教科書，每個教師都需要有各自不同的思想和不同的教學方法，并且學生可以通過講座的形式相互學習。此外，教師也沒有時間根據新課程標準的要求評估學生的學習情緒、學習行為和學習態度。在教師的調查中，學生學習的選擇包括：學生認為學習英語可以鼓勵其他學科的學習;學生認為值得花時間學習英語。學生覺得英語很有趣。對學生而言，英語非常有趣。學生認為每天都想上英語課。根據調查，全年有55.5%人。這表明教師在激發和發展學生的學習興趣方面非常成功。

五.總結

如上所述，“學生必須對自己，英語及其文化有積極的情感，并學習英語，以保持學習英語的動力并取得成果。”因此，教師認為，在英語教學中，教師應該注意學生從教學開始到結束的情緒。并努力營造輕松、和諧的教學氛圍。教師不僅應該在七年級，而且還要在八年級，九年級以及始終如此。我們都知道“業余愛好是最好的老師”。只有學生喜歡這種方法并且學習英語，學生才會學習使用它。因此，請為此共同努力！讓學生愛教師，讓學生愛英語！

參考文獻：

[1]魏立明，徐笑梅.新課程典型課案例與點評[M].長春：東北師范大學出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

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