初中學生數學自覺性學習的路徑探究

丁麗艷

摘要：一部分學生數學學不好最主要的原因就是缺乏自覺性學習，針對這一情況，老師可以通過不同的教學方法和教學手段來激發學生對學習數學的興趣，如：老師可以利用微課件，動手實踐等方法。當學生們有了對數學的學習興趣，便會認識到學習數學的重要意義，慢慢養成自覺學習數學的良好習慣。所以，老師在平時的數學教學中，要引導學生積極主動的學習，培養學生自主性學習。

關鍵詞：初中生;數學;自覺學習

引言：自主學習是新課改的要求。所謂自主學習，又稱自覺性學習，其概念就是學生自覺主動學習，從而形成良好的學習習慣。那么，初中學生數學自覺性學習就是學生在進行數學學習時可以積極主動并且獨立分析問題，發現問題，解決問題，而不是在老師的催促下完成。所以老師要創造以學生為主體的課堂，讓學生直接相互合作，主動探究，激發對數學的興趣，形成對數學學習的自覺性。

一、初中數學教學現狀

經研究發現，我國目前初中數學教學存在三個缺點。第一，教學方式過于單一，學生會感到枯燥無味，毫無興趣與激情;第二，教學目標錯誤，把考試成績作為評價學生的重點，忽視同學們學習的過程，造成壓力過大，討厭學習數學。第三，學生興趣起伏比較大，當學生可以理解某一章的內容時，對該章的學習興趣就比較大，但當他們理解困難時，學生就開始厭煩。所以，老師要運用多種多樣的教學方式、樹立正確的目標、注重同學對知識點的理解程度，來提高初中生對數學的學習興趣，培養他們自覺主動學習，形成良好的學習習慣。

二、初中生數學自覺性學習的路徑

1、培養課前預習的學習習慣

老師可以制定教學方案引導學生進行自主預習。初中階段的學生已經擁有一定的能力去自主學習，也有了一定的獨立思考能力，但方向可能會偏離正常軌道，也或許沒有課前預習的習慣，所以老師可以利用教案引導學生在正確的方向進行自主預習，自主學習，獨立思考。同學們形課前預習的學習習慣，有助于課堂更好、更準確地掌握老師所講的知識，從而增加學習數學的自信心，提高對學習數學的興趣。另外，老師在指定教學方案時，可以添加不同的元素，使教案更富趣味性，讓學生享受其中，慢慢形成學習的自覺性習慣。

2、進行創新性教學，激發學生的學習興趣

傳統的教學就是在課本，老師，學生三者之間進行，但隨著現代科學技術的發展，微課教學方式越來與普遍。微課的運用可以使教學內容更加豐富，也可以突破時間和空間的限制。比如老師在進行一些立體圖形計算時，只靠想象會更難理解與掌握，但以視頻的方式更加直觀地展示給同學，他們便可以更好的理解，可以更好地激起他們的學習興趣。比如，在學習長方體，正方體，圓柱等這些圖形時可以利用微課讓學生快速了解知識點，之后再動手，用直尺、卡紙和剪刀等工具進行實驗，從此掌握知識點。改變教學方式，進行創新性教學，充分激發學生的學習興趣，學習效果會好，也能學會自主學習。

3、增加實踐活動增強學生體驗感

眾所周知，“實踐出真知”，老師可以增加實踐活動增強學生們的體驗感，提高對知識點的覺悟能力，以加深他們對知識點的理解，提高學習效率。老師可以利用已經擁有的知識和自身新穎的想法設計出有趣的實踐，讓學生動手實踐。比如，在教學“圓和直線位置關系”這一課時的時候，讓學生拿一枚硬幣和一根繩子，把繩子固定在桌子上，讓硬幣順著繩子滾，親自動手，直觀觀察，讓學生可以更加明了地學習圓和直線的關系。之后，也可以鼓勵學生在生活中觀察它們之間的三種關系，加深自身感悟 更好地學習知識。再比如，教學“統計”這一章節時，老師可以把學生分成不同的小組去調查不同興趣愛好的學生人數，收集好之后進行分析，制作不同形狀統計圖。學生們通過親自調查，親自制作統計圖可以對統計這一概念理解更加深刻。數學的概念以及一些幾何圖形都是比較抽象的，通過增加實踐活動可以讓同學們體驗其中，將抽象的東西直觀化，使得知識更容易理解，也可以增強學生的體驗感，激發他們的興趣。

4、因材施教，分段學習

學習成果因人而異，有的學生理解能力差，掌握知識慢，但有些學生思維發散能力強，理解力好，掌握得較快，針對這種情況，老師就要因材施教。比如，在布置課后作業時，不能要求所有學生都必須做一些高難度的題，可以把作業分成基礎性作業，提高鞏固作業，研究探題等，基礎差的同學完成基礎性作業，中等的可以適當完成提高鞏固的練習題，而對于成績特別好的學生可以試一下探究題。但是，不一定必須這樣，如果基礎不好的學生有興趣也可以做其他兩類作業，除了根據學生掌握程度，更重要的是根據學生的興趣進行選擇。這樣因材施教，分段學習可以有效增強學生的信心，更容易形成自覺性學習。除此之外，老師也要在加強與學生的交流，以便了解每個學生的學習特點，更好地展開教學。

結束語：總而言之，無論是新課改的要求，還是學生自身發展的需要，讓初中生形成自覺學習數學的習慣，有助于他們更好地掌握學習數學的方法，提高教學和學習效率。形成一個良好的習慣不是一天的事情，所以老師要有足夠的耐心，可以了解學生的心理特征、設計生動有趣的課堂實踐活動、創新教學方式方法等，激發初中生對學習數學的興趣，從而形成自覺性學習數學的習慣。

參考文獻：

[1]翟麗萍.初中學生數學自覺性學習的路徑探析[J].成才之路，2021（26）：98-99.

[2]張繼偉.初中數學教學中學生自主學習興趣培養方法探討[J].新校園（中旬），2016（04）：91.