高職學生網絡學習動機探析

謝燕芳

【摘? 要】互聯網時代的到來，不但改變人們生活和生產方式，而且還在一定程度上改變人的思想觀念，近年來，高職院校越來越重視學生網絡學習動機的探析。網絡時代的到來，及可以提供豐富的學習資源，也可以讓學生利用碎片化時間去進行學習，不斷提升自己的知識和技能，基于此，本文主要對高職學生網絡學習動機實施途徑進行探析，包含注重學生自控力的培養、激發學生自主及創新學習意識和構建家校合作互動機制，希望對相關人員有所幫助和借鑒，進一步提升高職教育質量。

【關鍵詞】高職;學生;網絡;學習;動機;探析

前言：

現代社會發展背景下，隨著經濟發展和科技進步，不管是基礎理論知識，還是技能水平，社會對人才要求更高，作為現代社會成員，就要保持一種終身學習的理念。高職學生在社會中扮演著重要作用，作為人才來源的重要組成部分，要樹立正確的學習觀念，然而，目前，部分高職院校學生難以靜下心來學習，主要表現為學生缺乏學習興趣且學習動力不足，經常會發現很多學生在宿舍玩游戲，上課不認真聽講等現象，在某種程度上使得當代高職學生缺乏學習動機。

1.注重學生自控力的培養

互聯網時代的到來，給學生學習帶來機遇同時，也會存在很多挑戰，如果高職學生缺乏足夠自控力，容易被形形色色的網絡世界所誘惑[1]。特別是網絡游戲的出現，嚴重影響學生學習和健康，作為高校教師和管理者要格外關注，將學生自控力培養作為管理工作重中之重，通過多種手段對學生進行管理，讓其形成良好的自控力。學生自身如果擁有強大自控力，在各種網絡誘惑面前，就能夠對不良信息進行篩選和分辨，提升應對能力。

比如，日常工作和學習中，高職院校要及時對學生進行教育和引導，作為輔導員，要發揮自身優勢，與高職學生及時交流和溝通，保持聯系，尤其是學生學習狀態和心理狀態，面對生活中遇到心理困惑的學生，輔導員要定期對其進行針對性疏導，確保學生心理健康處在正常狀態下。與此同時，對于自控能力較差學生，要耐心引導和鼓勵，讓其樹立正確的學習和生活觀念，還可以給學生介紹相關提升自控力的書籍和視頻，幫助學生形成良好的自控能力。另外，還可以建立相關微信公眾號，定期給學生推送相關提升自控能力方式方法的文章，為學生自控力培養創造有利條件。

2.激發學生自主及創新學習意識

現階段，很多學生學習知識時，還是以課堂為主，這種學習方式使得知識獲取比較被動[2]。主要原因是學生沒有將自身自主和創新意識激發出來，要想改變這一學習方式，高職院校就要及時改變教學方式，通過多樣化教學方法將學生自主學習意識和創新熱情激發出來。對于不同學科教師，在教學過程中，可以引導學生使用網絡平臺搜集相關學習資料，獲取對應學科知識，與此同時，還要加入自己的觀念和想法，實現兩者的有機融合，發揮網絡優勢，提升學生學習動力和能力。對于高職學校，在教學評價過程中，要實現評價朝著多元化發展，不能僅僅依靠學業成績去判斷一個學生好壞，而是要從各個角度去考評學生，比如，學習態度、創新能力和個人品質等。在對評價體系進行完善和優化基礎上，還可以考慮學生學習動機，讓學生在不斷地學習中，形成良好的學習動機和創新意識。除此之外，對于高職院校管理者，要在學生學習和生活中對其引導，幫助學生摒棄自卑和懶惰的態度，增強學生上進心。通過以上方法，讓學生真正意識到學習動機對自身發展產生的重要意義，發揮網絡平臺優勢，合理利用各類網絡資源，主動投入到學習當中。

3.構建家校合作互動機制

要想進一步增強高職學生網絡學習動機，高職院校就要構建家校合作互動機制，提升管理模式，實現家長和學校的有效互動，利用這種新型教學管理模式對學生進行引導和約束，最終時間教育目的和教學目標[3]。

比如，在高職學生管理過程中，輔導員可以通過微信或QQ建立相應的家長群，通過網絡工具與學生家長及時溝通，讓家長及時了解學生在校生活和學習動態，同時，輔導員還要根據學生性格特點，將學生進行分類，對于不同類型學生采用不同引導方法，讓其樹立正確世界觀、價值觀和人生觀，這在一定程度上可以將學生學習動機激發出來，因此，構建家校合作互動機制有著積極影響。在這過程中，作為家長應做好配合工作，如果發現學生存在心理問題或者學習困惑，要及時與學校溝通，發揮兩者的有效作用，共同對學生進行引導和教育。另外，高職學生網絡學習動機影響因素，不僅包括外在因素影響，還包括內在因素影響，要想實現學習動機的增強，就要兼顧各個方面，除了家長和學校，作為學生自己，也要不斷轉變個人觀念，在平時生活和學習中，重視學習動機的作用和價值。通過這種形式，才能從根本上將以往學習中的陋習加以改變，保持最佳的學習動機，不斷豐富自身理論知識，提升技能水平，增強個人素養，實現個人全面發展。

結語：

綜上所述，想要從根本上滿足國家對技能型人才的現實需求，高職院校就需要重視人才培養質量和水平的提升，這一目標既是高職院校教育落腳點，又是出發點。高職學生網絡學習動機形成與學生本人有著密切聯系，作為學生，應發揮自身主觀能動性，合理利用網絡資源，為自身發展創造有利條件，與此同時，學校要應給學生提供一種良好的學習氛圍，引導學生樹立正確學習觀，在潛移默化中相互影響，從而發揮網絡最大效應，提升教育質量，實現教育可持續發展。

參考文獻：

[1]孟治強. "互聯網+"時代激發高職院校學生學習動機策略研究[J]. 商業故事，2018（17）：153-154.

[2]楊玲玲. 自媒體語境下高職學生學習動機及學習怠惰問題探究--以陜西工業職業技術學院為例[J]. 佳木斯教育學院學報，2016，003）：55-56.

[3]朱蘇，趙蒙成，顧羊林. 高職學生學習動機的特征與激發培養策略探究[J]. 機械職業教育，2019，（10）：41-46.