情境教學法在高中音樂課堂中的應用

朱麗華

【摘? 要】新課程改革正在如火如荼的進行中，這就對傳統的教學法提出了巨大變革，原來的教學方式已經不適應當代學生學習與發展。在提倡素質教育的現階段，音體美越來越受到廣大師生與家長的重視，高中音樂也是調節高中生緊張學習、營造愉快氛圍的重要科目，不僅能夠促進學生更好的開展學習，還能提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】情境教學法;高中音樂;發展;素養

不論何時，興趣是最好的老師。學生是祖國的棟梁，人才是國家建設的中堅力量，在當今世界范圍內，學生的求知欲要寬闊、新穎、活躍，單單知識型人才是遠遠不符合當今社會發展需求的。高中教師在培養知識型人才的同時，還要善于發現學生的個性與特長，發揮學生的主動性，穩固學生的興趣，培養兼具創新與實踐能力的人才。在高中音樂課堂中，運用情境教學法，以生動、形象的場景激發學生的情緒，營造具有豐富情感色彩的課堂氛圍，促進學生學習。而且，情境教學法符合新課改的要求，突出以學生為主體，促進學生自主學習與自主探究，達到教學統一。

一、情境教學的作用

人類活動所發生的事件都是在特定的時間與空間內發生，人是事件的中心主導，是具有感情的，所以，事件發生的情境是有人的主觀心理與客觀環境構成的情與境的總和。人的意識、情感、行為與個性都是主觀心理因素，特定的環境是客觀因素。情境隨著事件的發生、發展，而事件又會反作用于情境，促使情境產生變化，二者是相輔相成的。

在高中音樂課堂中，情境教學的作用不可忽視。良好的情境能夠促進學生表達自己的態度與情緒，與教師有效溝通，表達內心真實想法，促進學生發現自身優點，放下沉重的思想負擔，提高自信心，增強學習動力，愉悅身心，從而全身心投入到下節課的學習中。

在高中音樂的學習中，重要的培養學生的審美能力，培養學生感知、理解音樂的能力，提高鑒賞、表現與創造音樂美的能力，在學習音樂的過程中感受美的陶冶。高中音樂課堂中，教師要給學生發揮想象的時間與平臺，抓住學生個性，音樂不是簡單的符號，音樂是隨時隨地都在我們身邊的。教師要指導學生在生活中學習，讓音樂成為陪伴學生的伙伴，去探索創造，使音樂散發無限的生機與活力。

二、情境教學法在高中音樂課堂中的應用

教學有法，教無定法。在教學中，適合學生的教學方法就是有效的。情境教學法不僅符合當前新課改的要求，還能有效促進學生學習，提升學生綜合素質。情境教學法有多種，比如問題情境、多媒體情境、語言情境、生活情境、聯想類比情境等等，可以根據教學的需求不斷進行創造與探索，促使學生掌握基本知識與技能，提高音樂能力。在生動的情境中學習是新課改的重要理念，要求學習知識與情感體驗等都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學效率的有效催化劑，教師要利用教學資源與學生實際生活結合，創設符合學生學習與欣賞音樂的課堂情境。

1、多媒體情境

在現代課堂教學中，多媒體作為課堂常用的輔助教學設備，受到學生的喜歡。多媒體集聲音、色彩、圖片、視頻于一體，讓學生能夠欣賞到原汁原味的音樂作品，集中了學生多感官參與學習，增強學習動力。而且多媒體比傳統的教學更具有優勢，在有限時間內增大了教學密度，拓寬了學生視野，營造出富有情感的課堂情境，提高學生學習音樂的興趣。《中華人民共和國國歌》是我們在2021年8-9月份聽得最多的歌曲。在2021年的日本奧運會、殘奧會期間，在頒獎臺上，中國運動員手捧著金牌、當國旗緩緩升起，《國歌》在耳邊莊嚴響起，這些畫面都讓我們體驗到了國歌的神圣與莊嚴，激發愛國情感，塑造愛國意識。

2、角色扮演情境

音樂課堂中，教師指導學生進入角色，扮演角色，能夠有利于學生與角色產生親切感，加深內心體驗，增加情感體驗，不僅能聽到，還能看到，富有戲劇性，激發學生積極參與。這就適用于戲曲的學習與欣賞。教師在上課前可以準備幾套服裝，有花旦、老生、青衣、老旦等等，學生可以一一扮演自己喜歡的角色，在臺上演出時，角色就活靈活現的呈現在學生眼前，全體學生都成為了熱情的演員或者觀眾，走入了教材情境之中。這種情境教學是成功的，學生在此情境中發揮想象，自由探索，進一步發展思維能力，欣賞戲曲的獨特魅力。

3、語言情境

優美的語言情境同樣在音樂鑒賞時調動學生情感，發揮學生自由想象。在欣賞《天鵝湖》、《鋼琴奏鳴曲》等經典名作時，教師用富有感染的語調、快慢適中的語速，描繪一幅幅畫面。在皎潔的月光之下，一片寧靜的湖面上，一只傷感的天鵝獨自面對死亡，但是它高貴、優雅，懷著對生命的無限眷戀之情，在月光下靜靜的合上自己的翅膀，與生命做最后的告別。在聆聽的氣氛中，音樂教師用詩人一般的氣質與情感，與作者在音樂中所抒發的情感產生共鳴，傷感的音樂帶給學生心靈深處的沖擊。

結語

音樂，是情感藝術，也是聽覺藝術，能夠陶冶情操，豐富生活，啟發智慧，給人以美的享受。在高中音樂課堂中，課堂氛圍是潛在的教學影響因素。學生對學習充滿熱情，學習才不會成為思想負擔。情境教學法讓學生在課堂中感受生動。形象的情境，調整學習心態，探尋適合自己的學習途徑。教師要善于為學生營造特定的情境，引導學生進入情境，激發學生對學習的興趣。

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