“互聯網+”跨境背景下國際經濟與貿易人才培養研究

陳述　夏夢

【摘? 要】在互聯網創新驅動發展戰略及跨境電商行業高速發展下，“新商科”亟須培養創新創業應用型人才。國際經濟與貿易專業應在科學定位的基礎上，構建人才培養課程體系;在創新理念的引領下，構建“逐層遞進式”實踐能力提升培養體系;在平臺機制的注入下，搭建一體化創新創業教育實踐模式;在協同培養的聯合下，建立“校內校外雙循環”育人機制。

【關鍵詞】互聯網+跨境背景;國際經濟;貿易人才培養

一、國際經濟與貿易人才培養改革的時代背景

（一）貿易方式的轉變

隨著互聯網技術與貿易的融合，新興貿易方式快速發展。跨境電商在新業態環境下得到了快速的發展，擴大了對外貿易的主體。不僅傳統外貿企業紛紛向跨境電商轉型，傳統制造型企業也開始涉足跨境電商領域，通過“跨境電商+海外倉”的布局模式把業務向國際市場延伸與拓展，這在一定程度上加速了傳統制造企業向現代制造服務業轉型的步伐。一系列的變化使得傳統外貿人才培養模式不再適應新業態新貿易方式的發展，在經濟新常態的背景下，如何實現國際經濟與貿易專業的轉型發展和提升成為教育改革的當務之急。

（二）企業運作模式的轉變

外貿企業一改“交易媒介”的角色，在向“整合服務”供應商轉型發展。通過數字化技術手段融合“物流、資金流、信息流”，向供應鏈全流程整合延伸，提供包括進出口通關、物流配送、倉儲及庫存管理、信息及結算等配套環節在內的整合供應鏈服務。在此基礎上，利用互聯網大數據技術，將企業運營過程中所產生的海關、保險、物流等環節的貿易數據轉化為企業信用，形成各種供應鏈金融衍生產品，大幅度降低交易成本。外貿企業憑借其信用能夠在相對較短的時間里獲得較低成本的融資，從而解決其融資難的實際問題。

二、國際經濟與貿易人才培養中存在的問題

（一）課程建設體系與行業發展結合不夠緊密

在傳統貿易受到劇烈沖擊、跨境電商加速發展的背景下，很多高校的國際經濟與貿易專業課程體系仍受固有模式的影響，注重理論教學環節的設置與考核，從而導致現行課程建設體系與整個行業的發展結合不夠緊密。課程建設中忽略了學生實踐能力的提升，很多專業在教學體系設置中也加入了實踐操作技能課程，但由于某些實訓項目設置環節、流程較為單一，尤其是在互聯網+跨境的背景下，沒有將跨境電子商務的相關實踐課程、文科生薄弱的互聯網實操課程引入體系的設置中，僅開設相關理論課程，不能綜合全面地提升學生的實踐操作能力，無法適應行業發展的新業態。

（二）實踐應用能力培養缺乏創新性

國際經濟與貿易專業傳統教學體系下，教學內容相對來說落后于行業高速發展的實際，實踐、實訓課程多數停留在實習、課程設計、獨立實訓課程等形式，缺少創新創業相關的理論與實踐課程訓練。高素質的應用型人才不僅要具有較為扎實的理論基礎，而且要具有較強的理論應用能力和轉化創新能力。本科高校僅注重基本實踐能力、應用能力的培養，忽視了實踐創新能力的培養，使得人才培養機制跟不上行業發展對于新業態領域人才的需求。

（三）創新創業訓練基礎條件薄弱

近年來，由于管理部門與專業之間缺乏有效溝通，在創新創業訓練的培育方向上無法實現與行業發展方向的精準對接。高校對于創新創業校內導師的培養上缺乏長遠規劃，在專業教師實踐能力培養方面流于形式，沒有在時間、途徑和經費方面給予充分支持，導致專業教師自身創新創業技能提升的積極性不高。此外，在創新創業訓練過程中，由于機制和經費等方面的限制，實現全員參與各類創新創業競賽概率較低，學生所學技能無法真正得到鍛煉與檢驗。

三、國際經濟與貿易人才培養模式的改革路徑

（一）基于創新應用型本科教學理念，構建人才培養課程體系

在創新發展的經濟形勢下，國際經濟與貿易專業要以社會和行業需求為導向，主動對接新技術、新模式、新平臺，結合應用型本科教學理念，找準人才培養的方位和目標，完善人才培養課程體系。在課程體系的構建過程中，要以學生創新實踐能力培養為導向，融合“互聯網+跨境”的行業背景，構建基礎理論課、專業核心課、專業交叉拓展課、實訓仿真模擬課、創新創業訓練相融合的人才培養課程體系。

在基礎理論課的設置中要將通用基礎理論課程與專業基礎理論課程相融合，為學生奠定扎實的學科理論基礎。與此同時，要突出專業核心課程的設置，并且補充行業發展的新業態，將跨境電子商務的相關課程進行必要補充。開設跨境電子商務理論與基礎、跨境電商多平臺運營、跨境電商數據分析與應用，跨境電商支付與結算等課程，適應行業發展方向，定位應用型本科教學理念，注重學生基礎理論與基本技能的培養。

由于跨境電商涉及互聯網技術的應用，課程設置中還要適當進行專業交叉拓展課的延伸，開設網站建設與運營、網頁設計、圖形圖像處理等課程，解決文科學生網站建設與運營操作能力薄弱的問題，提升其實踐操作技能。在課程體系構建中不容忽視的還有實訓仿真模擬課，應圍繞專業核心課及專業交叉拓展課有針對性地設置實訓課程，明確崗位技能目標，幫助學生消化理解專業理論知識，提升實操能力。

（二）強化實踐應用能力培養，構建逐層遞進式實踐能力提升培養體系

教學過程中應以學生創新創業實踐能力培養為核心，構建“認知—實訓—實踐—實習”多層次的逐層遞進式的創業創新能力培養實踐體系。通過創新創業教育通識課程學習熟悉創新思維訓練的相關原理、方法與技巧，使學生具有良好的創造性思維與發展潛力;通過創新創業實訓平臺熟悉創新創業管理方法的運用，使學生熟悉企業管理運作中的各個環節、業務技能的實際運作模式，熟悉相關產品創新、商業模式創新、流程創新、市場創新的方法與技巧;通過創業創新競賽訓練促進理論學習與實戰創業的深度融合，為學生搭建一個綜合性實踐平臺;通過專業實習及畢業實習，幫助其實踐所學知識、積累社會經驗、增強崗位意識。

結束語

綜上所述，信息技術的應用與互聯網的普及是科技革命的成果，它也帶來了一場經濟革命，給人們的生活方式帶來了革命性的改變。與此同時，貿易的方式、途徑也在發生著巨大的變革，這場變革中誕生了一個新的行業—跨境電子商務，它的出現進一步推動了貿易的變革與發展。在互聯網+跨境的背景下，分析國際經濟與貿易專業人才培養中存在的問題，探索新時代人才培養模式改革的路徑，創新課程體系建設，以提升人才培養質量。

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