高中政治教學中案例教學法的應用研究

盧翠　薛蓓蓓

【摘? 要】政治作為高中一門文科基礎性學科，學好政治尤為重要。但由于政治作為基礎學科知識點較為枯燥且零散，所以教師通常使用案例教學法進行授課，這樣可以有效提高課堂效率，有利于學生對于知識點的吸收。本文主要對高中政治教學中案例教學法的應用進行具體研究，希望能通過本文為教師們在以后使用案例教學法教學時提高課堂效率。

【關鍵詞】案例教學法;文科;政治教學

政治作為高中基礎性學科，著重于培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和法律意識，對于學生，學好政治不僅是為了取到這門學科的高分，也是為了能夠樹立完整的人生觀、價值觀、世界觀，更是為了自己在以后的人生道路中的前進能走出重要的第一步，所以學好高中政治勢在必行。

但是高中政治的知識點較為零散且枯燥，學生在理解過程中會遇到難以理解和消化的知識點，這就需要教師靈活運用教學手段讓學生更好理解知識點。在新課程改革浪潮的影響下，高中政治老師們在課堂上越來越多的采用案例教學法。所謂的案例教學法指的是將課堂上的教學內(nèi)容融入到教師特定的實際案例中去，讓晦澀難懂的課堂知識內(nèi)容通過具體案例生動形象的向?qū)W生展示，使得學生更容易吸收課堂內(nèi)容，案例教學法有利于提高教學效率、降低學生理解知識的門檻，是一種有效的教學方式，具有重要的實踐意義。

1 案例教學法應用于在高中政治教學中的優(yōu)勢

1.1有助于學生理解課堂知識難點

高中政治教學中很多知識點較為晦澀，由于高中生生活環(huán)境，很多中學生難以吃透這些抽象的政治知識點。因此在政治課堂上教師引入包含課堂知識點的案例，就可以拉進學生與知識點的距離，而且，教師課堂上列舉的案例可以并不僅局限于課本中的提到的案例，還可以結(jié)合生活中的案例，比如電視上的廣告、古代的成語或寓言故事、名人名言等，通過眾多貼近學生生活的案例，讓學生更好的加入到課堂當中，使學生產(chǎn)生參與感，通過對案例的分析，將所學的知識點能夠由淺入深、由表及里的吃透知識點。比如：當講解“價值判斷與價值選擇”這個知識點時可以結(jié)合實事，“在現(xiàn)在普遍建造高鐵的大環(huán)境里，我國在運營高鐵的同時鐵道部還愿意每年虧損一定成本運營81對“慢車”，這些“慢車”主要承載山里上學的孩子以及大山里的鄉(xiāng)親父老。”這個例子就可以通過運營商寧愿虧損也不停運“慢車”這個案例事實，使學生可以理解運營商在“價值判斷”后的“價值選擇”，以此了解這兩個知識難點。

1.2有助于激發(fā)學生能力提升

在課堂上教師使用案例教學法，一方面是為了學生能夠吃透知識點，另一方面是為了學生可以參與進課堂中，確保學生在課堂上的主體地位。學生們通過自己以及小組間對案例的分析和探究，自己提出問題、分析問題、解決問題、長此以往，學生們就可以主動獲取課堂知識，并能獨立進行思考，在思考問題的同時，學生與老師能以知識點為核心進行交流，在交流過程中，學生不僅學習能力得到逐步提升，學生的交流能力、語言表達能力、語言組織能力、與人相處能力等都得到較大的提高。

2 案例教學法應用于在高中政治教學中的策略

2.1對不同的知識點選擇合適的案例

當運用案例教學法時，每一個知識點都需要合理的案例對其進行具體詮釋。所以老師切勿貪圖省事而使用重復案例，這樣很容易讓學生對類似的知識點張冠李戴，對學生的知識體系構(gòu)造影響很大，學生在后續(xù)考試中也會由于對知識點認知不清，答題出現(xiàn)低級失誤。在不使用重復案例的前提下，授課老師也要與時俱進更新案例，選擇案例時結(jié)合學生的自身的知識儲備和認知水平，根據(jù)自己的授課經(jīng)驗，選擇貼切的課堂案例。根據(jù)以往經(jīng)驗，教師課堂上列舉恰當案例可以讓學生將新舊知識融會貫通。比如，在講解“財政”和“稅收”時，這兩個知識點的定義十分相近，很多學生不好理解，此時舉例學生的家庭收入和支出與“財政”和“稅收”作類比，學生通過結(jié)合對自己家庭的經(jīng)濟收支平衡情況的分析對“財政”和“稅收”有了更為深刻的理解。

2.2選擇的案例需要具有真實性和正確性

政治教學中，除了一些基本知識點以外，很多政治觀點是基于在我國的基本國情下，所以授課老師在選擇授課案例時要結(jié)合時事政治新聞，但絕對不能為了課堂知識點而捏造新聞內(nèi)容，也不能忽視我國的基本國情。因為授課對象是高中生，這些學生的三觀處于剛剛確立的時期，因此老師需要傳遞正確的政治立場，在學生三觀確立的初期就能首先在對的方向建立和發(fā)展。

2.3挖掘案例的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生政治思維

在課堂上適當挖掘案例內(nèi)涵是在高中政治課堂上發(fā)揮案例教學法作用的途徑之一。使用案例教學法講授高中政治知識點的主要目就是將課本中難以理解的知識點通過列舉案例的方法，將知識一般化和通俗化。在一般性原理的的指引下，授課老師可以鼓勵學生深層次思考現(xiàn)實問題的解決手段，進而使學生形成對類似相關事物關聯(lián)性思考

結(jié)束語

案例教學法是為尋求知識點簡單傳遞，讓學生可以深刻理解的一種教學方式，授課老師在課堂上通過列舉相關學生熟悉的例子能夠使學生對相關知識點的理解更為透徹，精確;同時教師通過舉例子的方式可以拉進學生的距離，使得課堂氛圍更為輕松，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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