微課教學對中職五官科護理教學的影響研究

常艷梅

（榆林職業技術學院 醫學院，陜西 榆林 719000）

0 引言

對于護理學專業來說，五官科護理是一門基礎必修課程內容，學習起來相對比較困難，存在很多難以理解的知識點，從而加大了五官科護理教學難度。最近幾年微課教學模式迅速發展，護理教學領域對微課教學模式越來越重視，進而降低了學生對五官科護理知識學習難度，激發學生學習興趣，提升了教學效果[1]。基于此選擇中職五官科護理學生120 名作為此次研究對象，對微課教學產生作用進行分析，具體報告情況如下。

1 資料與方法

1.1 基本資料

選擇從2016 年3 月至2018 年7 月中職五官科護理學生120 名作為此次研究對象，經校委會批準，學生同意參與此次研究，結合學生實習情況分為觀察組與對照組，每組各60 例。所有學生年齡為18-22 歲，平均（18.25±2.02）歲，其中男生共16 名，其余104 名都是女生。在實際操作以及知識學習方面，兩組學生的對比P＞0.05，不具有差異性，可進行對比、分析。

1.2 方法

對兩組學生實施不同的教學法，所教學的內容為五官科護理部分。對照組的教學方式是傳統、常規教學。觀察組所采用的教學方式為微課教學法，主要是在開課之前，結合五官科護理教學內容制作微課課件，然后將微課內容傳遞給本校局域網絡內，學生經常借助自習以及課間時間學習和觀看教師制作的微課教學內容，針對微課教學內容自主查找相關資料和信息，通過自主學習掌握五官科護理教學基本內容[2]。然后在課堂上針對微課進行教學，為學生提供短小精悍微課視頻，激發學生學習興趣，引導學生以小組合作形式進行學習，學習過后相互闡述小組學習內容，掌握更多護理知識，牢記于心，自主學習得到的護理知識更加深刻和具體，教師針對教學課程內容進行總結和歸納。在課堂上所有學生接受相同學習內容后，120 名學生的考試均為相同，全為選擇題。通過這種方式，可有效提高學生成績，并且確保成績是真實、可靠的[3]。對學生的考試成績、自我評價、教師對學生的觀察以及評價等，采用自制問卷進行調查工作，調查表格填寫結束后，對結果進行分量化處理，有效對比兩組學生考試最終成績，指出微課教學對學生五官科護理知識學習作用。

1.3 教學判定指標

通過對兩組學生實施不同教學方法，對比兩組教學手段評價指標，微課教學和常規教學量化評價指標以及微課教學和常規教學量化評價結果進行對比。

1.4 統計學分析

2 結果

2.1 兩組教學手段評價指標的有效對比

結合下表情況可以看出，觀察組的學生采用微課教學，對比傳統常規的對照組教學方式，各項數據觀察組均優于對照組，P＜0.05，教學效果的對比有統計學差異的意義，詳見如表1 所示。

表1 兩組教學手段評價指標對比（，分）

表1 兩組教學手段評價指標對比（，分）

2.2 微課教學和常規教學量化評價指標

兩組學生使用不同教學方法，對比兩組量化指標具體情況，具體情況如表2 所示。

表2 微課教學和常規教學量化評價指標

2.3 微課教學和常規教學量化評價結果

對實施不同教學方式的量化評價結果進行對比，實施微課教學方式觀察組學生評價結果顯著高于對照組，具體如表3 所示。

表3 微課教學和常規教學量化評價結果（，分）

表3 微課教學和常規教學量化評價結果（，分）

3 討論

最近幾年，微課教學已經成為護理專業教學的主要教學形式，結合護理教學難點和重點設計科學化教學方案，從而使得教學存在目的性和針對性，不斷提升護理教學效果。不過在實際教學中，教師所重視的是課件方面的，忽視了教師中任務的布置與設計，以及未能重視過程及活動的安排，在新時期下，需要特別重視科學化的微課開展教學，不斷提高護理教學的質量、效果[5]。五官科的護理教學是有一定難度的，很多知識點學生無法理解，有效介入微課教學內容后積極解決了這一問題，充分將教和學結合起來，教師針對護理問題共同探究和分析，通過微課吸引學生注意力，激發學生護理興趣，對于提升教學效果以及學生的成績來說，確有一定作用，這也是當前教學界較為重視翻轉課堂的教學實施，重視課前學生的自主學習，課堂上針對性學習知識，節省更多教學時間，解決學生無法理解的問題，從而不斷提升教學效果[6]。

微課教學體現信息化教學特征，針對教學重難點知識針對性講解和分析，有目的性設計目標，課前微課設計要注重制作技術，體現教學時間短問題，針對護理知識將活動設計、情景設計和任務設計等結合起來，不能花費過多時間制作課件，要體現出微課教學的神而不是形，對于微課教學提升護理教學效果存在一定價值[7]。

本文教學指標主要是考試成績、學生自我評價、對教學內容是否產生興趣，以及實踐中的應變力，對教師評價是教學設計、課堂應變、課堂節奏的控制等，將微課教學形式和常規教學模式進行對比，發現觀察組學生考試成績、自我評價、教師評價等各項分值全部優于對照組，所以與常規的教學相比，五官科護理教學采用微課教學具有一定的積極作用，能激發起學生對學習的興趣，吸引學生注意力，增強學生五官科護理成績，提升五官科教學效果。

綜上所述，微課教學對于傳統教學而言，是一種很好的補充，也是完整教學活動的主要因素，可以有效提升教學效果，充分發揮自身優勢。