如何提升中小學校黨總支書記的道德領導力

北京教育學院朝陽分院 董明媛

一、問題的提出

黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人要立學生之德，促進學生健康成長；要立教師之德，引領教師認真從業。以德為先，既要求學校管理者具有良好的道德修養，又能夠通過有效實施道德領導，營造一個自由、民主、平等、和諧的育人環境與氛圍，帶動全校教師共享價值觀的培育，提升教師的道德水平。立德先立師，樹人先正己，培養和造就學高身正的學校管理隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。

基層黨支部是黨組織的細胞和戰斗堡壘，直接決定了黨的工作在基層黨組織開展的成效。在教育系統，踐行黨的宗旨重點要服務好學生、教師、家長這三個群體。作為黨的基層組織的領頭人，黨總支書記在個人品質、才能、工作方法等方面對黨員、群眾教師的凝聚力起著非常重要的作用。黨總支書記的工作特點決定了其必須做好言傳身教的表率作用，要努力成為普通黨員和群眾教師的道德楷模、精神領袖和共同價值建構者，要引領下屬團隊成長。在這其中，黨總支書記的道德領導力的發揮將是一個重要的環節。關注黨總支書記道德領導力的提升，關注新型的教育領導者，無疑是學校發展的關鍵。

二、黨總支書記道德領導力的內涵構建

作為學校黨組織的“帶頭人”，中小學校黨總支書記肩負著領導學校黨組織發揮政治核心作用；加強學校思想政治工作、精神文明建設、干部隊伍建設、黨組織自身建設、支持和監督校長依法行使職權，共同辦好學校的重任。本研究圍繞“校長負責制”背景下黨總支書記扮演的 “六大角色”來對黨總支書記道德領導力內涵進行構建（見表一）。

對此，黨總支書記道德領導力的內涵構建可以從其個人道德能力和道德領導力的實踐行為過程兩大方面展開。其中，個人道德領導力從黨性修養、政治素養和道德修養三個視角進行闡述；書記道德領導力的實踐行為過程分為人文關懷、公平公正和反思批判三個視角。（見圖1）

表一

圖1

三、黨總支書記道德領導力的提升路徑

習近平總書記強調，黨員干部務必把加強道德修養作為十分重要的人生必修課，以道德的力量去贏得人心、贏得事業成就?！饵h章》第34 條第5款增加了“加強黨員領導干部道德修養”的要求?？梢?，加強黨員領導干部道德建設已成為黨和國家十分重視的問題。作為中小學校黨總支書記，要時時、事事、處處為人表率，以人格力量感召他人，引領學校發展。

（一）加強理論學習，提升黨性修養

黨性修養是指黨員能夠自覺地用黨性標準要求自己，不斷實現自我教育、自我改造和自我完善。中小學校黨總支書記，作為學校黨組織建設的掌舵者，既要有鮮明的政治立場和政治態度，又要體現出科學的世界觀和人生觀。同時，作為支部建設的“領頭雁”，要重視對黨員教師的思想政治教育。能從大局出發，從政治層面入手，凝心聚力，共同推進學校的結構性改革和健康發展，不斷開創工作的新局面。

因此，黨總支書記要始終有堅定的理想。而政治上的堅定感來源于與時俱進的學習態度，只有認真學習馬克思列寧主義和中國特色社會主義理論體系，才能從中尋找智慧和力量，真正掌握和運用馬克思主義的立場、觀點和方法，做到學以致用。

（二）錘煉個人品德，提升道德修養

作為黨總支書記，要使他人對自己產生敬佩和信任，就必須做到德比人高、行比人強、育為人信。道德修養的培養是在逐漸提高自身道德認 識、陶冶道德情操、錘煉道德意志和提升道德境界的過程中形成的。因此，無論是在工作中，還是與他人的點滴相處中，黨總支書記都要嚴格要求自己，時刻注意自己的言行，以高尚的道德修養，為廣大黨員和群眾樹立榜樣。

高尚的道德修養需要學習和培養，更需要自覺踐行。黨總支書記要高度重視并發揮黨員的模范帶頭人的作用，能夠做到責任面前忠誠擔當；利益面前廉潔自律；用人用權堅持原則；解難排憂盡心盡力，處理問題公正無私；干部隊伍建設能夠知人善用、公開公正，與班子成員團結協作，為學校發展胸懷大局，心有大我?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不行”，黨總支書記要用自身的威信和模范行動去影響和帶動班子成員,建立共同愿景，構建師生共同成長的精神家園。

（三）轉變領導方式，構建學校道德共同體

道德領導力倡導的是一種“價值領導”，即去權力化。通過培養、鼓勵和引導，幫助他人形成主人意識和責任感，從而實現自我管理。為達到這一境界，黨總支書記要更加關注學校的愿景和文化建設，構建學校道德共同體，使學校的每一位師生愿意為學校的發展負責。作為學校教師們的“主心骨”，黨總支書記要在注重師德師風建設的同時，關注并致力于教師職業理想和職業幸福感的提升，用“服務、尊重、理解、開放、接納”的心態走進每位教師的內心深處。作為精神文化建設的引領者，黨總支書記要成為全體教師共同信念的建構者，形成共同價值觀。只有這樣，才能營造一種自由、民主、平等、和諧的環境與氛圍，潛移默化地影響和塑造人才，促進共同愿景的實現。

道德領導力是學校管理效能改善的核心，也是打造高層次、高水平管理團隊所必須具備的能力。學校黨總支書記要始終秉承“以德治?！钡慕逃砟睿l揮其道德領導力所產生的影響力來管理學校，打造一個學習共同體，與師生彼此成就，共同成長。