隱蔽的關愛更溫暖

曹新燕

看到她一瘸一拐地走著，我心里真不是滋味：明知道她是裝的，卻不好說出來。

她是淼淼，一個樣貌標致的女孩，剛在學校拔河比賽中崴了腳。醫生告訴我，崴得不嚴重，沒傷到筋骨，不需要用藥，兩三天就能恢復。然而，一個星期過去了，她仍然一瘸一拐地走在校園里。

“你們班的淼淼走路的樣子一看就知道是裝的，你怎么不揭穿她？”同事問。

揭穿？孩子可能因此受到傷害。我想，還是先了解一下她為何要這樣做再說吧。

那天拔河比賽后是一節體育課，當得知淼淼崴了腳，我即刻背起個頭快要比我高的她，穿過操場來到洗手間，先用涼水幫她浸泡，再請政教主任和我一道送她去醫院。路上，淼淼一直哼哼著說疼，我握著她緊張的手，不斷安慰她：“沒事的，有老師在，你放心吧。”

從醫院回來后，我即安排一位女生負責幫淼淼領飯回教室，每天中午我領了飯后也到教室陪她一塊吃。另外還安排了兩位女生負責攙扶淼淼走路。總之，受傷后的淼淼，成了我們班的“重點保護對象”。但在這樣的保護中，淼淼的“傷”居然一周沒恢復！

關愛如同陽光，能養育萬物，然而光線太強也會刺眼。“師愛的適宜溫度，是接近體溫的36°。關愛的溫度過高，也會讓孩子受到傷害。”我想起參加班主任培訓時，授課老師說過的這些話。當時，我不太理解什么叫愛的溫度，而現在，我似乎明白了。

德雷克斯說：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”原因在于，如果我們替孩子做得太多，他們會認為自己需要別人的照顧，或者他們“理應”享受特別的服侍。原來，我之前對淼淼的諸多照顧，并不是最恰當的方法，也不是最適度的愛。

“淼淼，看到你一瘸一瘸地走路，老師很心疼。你的腳現在還疼嗎？”

“謝謝老師對我的照顧，還有一點疼。”

我微笑著說：“老師給你講個故事吧。我之前任教的學校建在一個半山坡上，一天放晚學后，我到校門口乘車，為了跟外頭的同事說幾句話，我一條腿還踏在車門外。司機沒留意，見我上車了就松了手剎，車立馬向坡下滑動，后轱轆立時壓住了我的腳。因為是半坡，為避免更大傷害，司機既不能讓車向下滑，也不敢加油門向后倒。多虧了一位力氣大的體育老師，把我的腳硬生生從車轱轆下拽了出來。當時我的腳腫得跟饅頭似的。不過，三天后就恢復了。你知道為什么嗎？”

淼淼搖搖頭。

“我們的身體有自動修復的功能，腳踝也有。”

看到淼淼若有所思，我接著說：“我理解你渴望陪伴和關愛的心理。不管如何，老師會繼續關心你，也會讓你媽媽多抽時間陪伴你。”

淼淼會意地點了點頭。第二天，她就開始正常走路了。

淼淼的轉變，讓我自然地想起了正面管教的教育理念。

“正面管教”是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法。它強調和善與堅定并行。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重，用語言表達對孩子感受的理解才是尊重孩子。當一個孩子行為不當時，不要懲罰，也不要說教。要把不當行為看成是一個密碼，并問：“她真正想要告訴我的是什么呢？”如果明白了在此不良行為的背后，是一個僅僅想要讓心靈有所歸屬并且不知道該怎樣表達這一目標的孩子，你對其不良行為就會有不同的感覺。

事后，我一直思考：為什么我認為正常的關愛與照顧對淼淼來說會不妥呢？淼淼的爸媽很疼愛這個寶貝女兒，她應該不缺愛吧？百思不得其解之際發生的兩件事，讓我恍然大悟。

第一件事情源自一節心理課。

那天課上，我向淼淼借跳跳棋，并保證上完課就歸還。“老師，你不用還。反正爸爸媽媽也不陪我玩。”這句話在借和還的時候她都說了一遍。“不陪我玩”四個字刺痛了我的心，讓我一下子想起了《你就是孩子最好的玩具》這本書。我想，也許是幼時的淼淼缺少父母的陪伴，歸屬與愛的需要沒有得到滿足吧。

當前，大部分家庭都把孩子當成掌上明珠，嬌養過度，孩子在這樣的環境下成長，照理什么都不缺，但實際上，他們常常有愛的缺失感。原因何在？我想，如果家長教養方法不對，同樣無法讓孩子感受到愛。所以，判斷孩子是否缺少愛不能光靠眼睛，更不能僅憑直覺，而應該深入孩子家庭，了解孩子的成長環境;觀照孩子的心靈，了解孩子的內心需要。

第二件事發生在防疫期居家學習期間。

開始上網課時，淼淼表現非常好，可到五月份，在好幾次視頻會議中，我都看到她無精打采的樣子。點名回答問題時，她甚至連問題都沒聽清楚。

通過電話家訪我才得知：淼淼白天是一個人在家上網課的。最近她多次要求媽媽周末帶她出去踏青，可是媽媽周末要上班，沒時間。于是，我跟淼淼媽媽聊起了養多肉植物的話題：“多肉植物要想長得好，首先需要的是通風。不通風，肉肉就會得病，蚧殼蟲也會經常光顧。其次需要陽光，春天的陽光最利于多肉植物生長，讓多肉曬曬陽光，不但長得胖乎乎的，而且顏色更漂亮。淼淼現在就像這多肉，渴望通風，渴望陽光，更渴望陪伴的愛。”

這一番溝通后，淼淼媽媽周末特地請了一天假，陪孩子去公園玩了個痛快。直到復學，淼淼再也沒有出現上課心不在焉的情況。后來，淼淼媽媽特意打電話來感謝我，我說：“我知道你工作很忙，但假如能每周抽出點時間陪淼淼下下跳棋，聊聊天，玩玩牌，淼淼會成長得更好。因為你就是孩子最好的玩具。孩子需要愛，陪伴就是表達愛的最好方式。”淼淼媽媽欣然答應。

考慮到歸屬感和自我價值感是所有人的重要追求，孩子尤其如此，復學后，我就在教室里擺放了好多盆肉肉，然后問淼淼：老師忙于備課、批改作業，怎樣才能更好地照顧這些多肉呢？她說她愿意替我照顧它們。果然，這之后，課間操時淼淼都會把多肉搬到室外曬太陽，下雨天則會接來雨水澆多肉……我很慶幸讓淼淼學會了怎樣以一種建設性的行為獲得關注，獲得歸屬感。

這告訴我們，要保持關愛的適宜溫度，教師并不需要減少對孩子的關愛，而可以將愛“隱藏”起來，借助生活和實踐，通過一種隱蔽的方式來幫助孩子達成內心的需要，潛移默化幫助孩子實現自我成長——隱蔽的關愛，可能更加溫暖。

復學后的淼淼，陽光向上，回答問題積極，學習動力十足。我知道，這顆“多肉”正在通風、陽光的環境下生長，她滿足了歸屬與愛的需要，也滿足了自我實現的需要，一定會長出更美的姿態。

（作者單位：乳山市徐家鎮中心學校山東威海? 264500）

責任編輯? ?余志權