教師發展缺乏學習內在動力

華東師范大學研究人員對2235名在職中小學教師開展的一項學習力測評顯示，教師有良好的自我發展愿景、教學發展愿景以及學生發展愿景，但教師的發展需求更多的是源于上級教育部門要求、晉升加薪、減輕工作壓力等外部期待，缺乏與內在自我發展一致的需求，學習內在動力與直接興趣不足。有56.04% 表示能夠清晰地概括出心目中理想的教師形象;有60.74%表示為了成為理想的教師，制定了詳細的自我提升與發展規劃;有58.83% 表示心目中有理想的、有效的課堂教學景象。50.5% 的中小學教師表示學習是為了換個環境減輕工作壓力;有41.04%表示學習是為認識志同道合的朋友;54.78% 的中小學教師表示學習是為了滿足上級教育部門的要求;27.32% 的中小學教師表示學習能夠獲得晉升加薪的機會;49.19%的中小學教師表示學習是為了解決實踐中的問題。

如何激發中小學教師的內在學習動機，促進他們將外部期待轉化為內在興趣與內在需要，是增強教師學習自覺性并促進中小學教師保持持久學習與終身學習行動力的關鍵。

（來源：《教育發展研究》2020年第12期）