作為歷史文化資源的集納地,各類博物館憑借其獨到的資源成為研學旅行的重要目的地之一。然而,隨著越來越多學校、各類市場主體的“涌入”,博物館研學市場也越來越魚龍混雜,不少研學活動面臨諸如體驗“走馬觀花”、文化深度欠缺、管理規范不到位等問題。
對此,中國教育科學研究院課程教學研究中心原研究員高峽指出,研學應有兩個關鍵詞,一個是“體驗”,另一個是“集體”。研學旅行不應是單純的“課堂搬家”,它包含探究的過程,讓學生根據對研學地的了解自主確定一個感興趣的主題,發現并提出問題、再嘗試解決的過程;它也需要包含合作的過程,比如學習小組學習、外地居住,這對于孩子們形成群體意識,學會寬容、溝通、理解、謙讓都是有益的。對孩子們來說研學的意義更在于養成參觀博物館、接受文化熏陶的習慣,希望孩子們來到博物館不僅完成對知識的接收,而且在這樣的一個文化空間、文化載體當中,能夠培養綜合素養,建立對博物館的基本認知,逐步培養日常參觀博物館的習慣,把博物館參觀當作一個日常吸收文化知識的方式。
(來源:《光明日報》2020年10月9日)