整合現代教育技術，優化初中數學課堂

李丹

摘 要：隨著科學技術的發展，信息技術滲透到我們生活的方方面面。將信息技術應用在教育中，可以促進現代教育的發展。初中數學知識繁瑣抽象，傳統教學模式的教學方式落后，課堂上教師占據了主導作用，難以激發學生的學習興趣。將現代教育技術與初中數學教學整合，可以解決傳統教學中存在的弊端，推動初中數學教學的發展。

關鍵詞：初中數學;現代教育技術;整合途徑;注意事項

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-112-1

現代信息技術突飛猛進，不斷地改變著生活方式。在課堂教學中恰當地應用信息技術可以達到事半功倍的效果，可以更快地幫助學生理解和掌握教學內容，提高學生的認知能力，激發學生的學習興趣。初中數學是一門基礎課，與別的課相比顯得有些枯燥乏味。教師可以應用信息技術將數學教學變得生動有趣，讓數學課“活”起來，讓學生“動”起來。筆者下面談談在數學教學中高效地應用信息技術的具體方法。

一、初中數學課堂教學的現狀

1.數學教學目標缺乏一定的明確性

當前的初中數學課堂教學，其教學理念以及教學方式都存在著諸多問題，以至于數學課堂的教學過程缺乏一定的高效性。有些教師在進行數學課堂教學的設計過程中，并沒有抓住初中數學這門課程的主要特點，以至于教師在設計數學課堂教學內容時難以實現教學目標。

2.教學方法單一

教師在講臺上講，學生在講臺下聽，是如今很多初中數學教師慣用的授課方式。對待任何問題，有些初中數學教師都采用重復講解的方式進行教學，即使是一些學生無法理解的抽象問題，在他們眼中，只要一遍又一遍地重復講解，學生就應該記住這些知識。于是，他們將教育的重點放在了學生記憶知識而不是理解知識上。這種單一的教學方式的應用，使得教師與學生之間的課堂互動變得十分局限。學生在課堂上參與度比較低，久而久之，他們就會對學習初中數學課程失去興趣和信心，這也是目前初中數學教學效率一直不高，學生的數學成績無法提升的主要原因。

二、提升初中數學教學效率的方法

1.轉變教學理念，端正教學目標

初中數學教師應該明確初中數學的教學目標是促進學生綜合素質的全面發展。在教學過程中，教師不僅要關注學生的學習情況，還要關心學生的思維發展，因此，初中數學教師改進自己老舊、落后的授課方式迫在眉睫。在日后的教學中，初中數學教師應該引導學生自主學習初中數學知識，而不是逼迫他們被動記憶知識，還應該注重培養學生發現問題、解決問題的能力，同時還要提高學生在課堂上的參與度，只有這樣學生才會對學習初中數學知識重新燃起斗志，課堂效率和學生的數學成績也會因此有所提高。例如，我在教授有關“一元一次方程的定義”的內容時，用ppt向學生展示了兩道需要用一元一次方程進行解答的例題，并讓學生根據題目中的數量關系列出等式，然后要求學生通過仔細觀察這兩個式子總結出一元一次方程的定義。

2.增加數學教學內容的趣味性

對于數學這門學科課程而言，其本身的知識理論是比較枯燥的，這就使得學生在學習數學知識的過程中難以提高其自身的學習興趣，從而對于數學學習的積極性有所降低，進而降低了數學課堂的教學效率。因此，教師在對學生進行數學課堂教學時，需要增加其趣味性，以此激發學生對于數學的學習積極性，這樣就能夠提高數學課堂的教學效率。初中教師可以通過創設相應的數學教學情境，調動學生的學習積極性，同時可以結合實際生活豐富數學教學內容，并將學生感興趣的話題融入數學課堂教學之中，增加學生對于數學教學內容的興趣，進而使得學生能夠主動的參與到數學教學活動之中，以此促進數學課堂教學效率的提升，進而使得學生的數學學習水平也有所提高。

3.提高學生發散性思維

提高學生的學習能力是數學教學的主要目的，教師和學生在課堂上通過雙向互動，使學生動腦思考問題、動手解決問題等能力得到全面提高.因此，教師在課堂教學過程中，一定要注重對學生能力的培養。數學教學的主要目的是拓展學生的發散性思維.發散性思維是指要改變已經習慣的思維定式，應從多方位、多角度去思考問題，從而獲得更好的答案。如果想提高學生的發散性思維，最主要的是培養學生多樣化思考問題的方式，使學生在學習中養成良好的多方位、多角度思考問題、解決問題的能力。

4.借助多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

新課改形勢下，現有的全班教育模式迫切需要我們的優化和創新，以便不能滿足中學課堂教學的具體要求，逐一展示各方面存在的問題，從而更有力地保證課堂教學質量。在這一階段的新形勢下，多媒體技術不斷發展，逐漸應用到多種教育環境中，從而進一步提高了課堂教學的效果。在特定的數學課堂教學過程中，教師必須進一步優化多媒體輔助教學工具，同時利用具體的圖片、文本和動畫效果，為學生創建更加科學合理的多媒體課件和教學課件，從而為學生創造良好的數學教學情況，進一步激發學生學習數學的興趣，從而提高學生參與例如，在一門名為“圓形旋轉”的課程中，如果教師通過簡單的肢體動作和圖形方法逐一解釋這些知識，學生不僅難以更好地理解“圓形旋轉”，而且教師能夠有效地突破教育的所有重點和難點，這一點也非常不利，課堂教學的具體目標也將更加難以實現。

根據有關的資料顯示，現在的人們生活節奏加快，初中作為學生生涯的轉折階段，應該加強對數學方面的培養，培養孩子的閱讀興趣，引導學生，只有保證學生喜歡上數學，才有可能推進我國數學教育的長遠發展，完善現在教育的不足。教育技術的進步對初中課堂的教學水平的提升有十分重要的好處。

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（作者單位：南京市浦口區第二中學，江蘇 南京210000）