分朱布白 方寸之美

編者按：校外教育以其開放性、靈活性、融合性等特點與學校教育互為補充，共同成為公民素養提升的重要力量。藝術教育在這樣的背景下空前繁榮起來，國家課程和特色課程齊頭并進，線上教育和線下教育各顯神通，“公民美學”這一全新的美育概念即將在這豐沃的土壤下破土而出。在這些美好之中，書畫教育也是極為熱門，品牌林立，課程豐富，特別是中小學書畫教育連同藝考形成了校外書畫教育的核心組成部分。近年來，中小學校和校外機構在各類比賽的推動下，積極開展篆刻教學，青少年篆刻教學逐漸普及開來，推動了青少年篆刻教學的發展。

篆刻是一門書法和雕刻相結合的傳統藝術，是漢字特有的藝術形式。如今在這個藝事繁榮的年代，可以說篆刻這門藝術顯得格外引人注目，青少年學習篆刻的熱情更是前所未有。特別是近幾年，在各省市教育局行政部門和教育部組織的各類賽事的影響下，篆刻藝術不僅在各中小學校開設課程，在校外書法教育機構也遍地開花，但是由于篆刻藝術的特殊性，校內外的篆刻教學還尚未成熟。

一、篆刻教育現狀

篆刻作為傳統藝術，幾千年來全靠師帶徒口傳心授的方式延續，直到了七十年代左右大學院校開設書法篆刻專業，篆刻才真正走進校園，以班級授課方式組織學習，走進中小校園的時間相對更短，而如今諸多優質書法培訓機構也相繼開展篆刻教學，逐漸形成了校外篆刻學習的主流市場，形成了篆刻教學校內外共同發展的現狀。

1、學生興趣濃厚

近年來，少年宮和校內外組織的篆刻興趣班廣受歡迎，學員一旦參與，往往都會喜歡上這門傳統藝術。這是因為篆刻可以親手在石頭上鑿刻自己喜歡的圖案符號和文字，經過一節課的努力都能收獲一份喜悅。

2、學習功效低估

篆刻作為美術門類學科，它具備一般美術學科所具有的培養審美能力的學習功效，同時它需要在方寸間布局、寫稿、雕刻，對于青少年，更能培養他們的動手能力、謀篇布局能力。同時篆刻的內容一般是篆書等古文字，可以大大提升學生識篆能力，激發學習古文字的興趣。

3、學習教材缺乏

篆刻雖然經過多年發展，但還是極度缺乏教材。國家沒有出版完整學科的正式教材，只有在中學美術教材中有涉及一個章節。校外機構雖然各顯神通，有自己的一套教學法門，但依然缺乏系統的篆刻教材面市。

4、專業教師過少

相比書法，學習篆刻的人很少，從事篆刻教學的教師更是少之又少。無論是培訓機構還是中小學校，篆刻教師都是極為匱乏的，專業性也是參差不齊。現在全國各大院校都增設了書法篆刻專業，但是要滿足巨大的市場需求，還是遠遠不夠。

二、篆刻教學建議

篆刻作為一門相對冷門的學科，經過這幾年的發展，不管是學習條件、學習途徑，還是社會氛圍，都有了很大改善，那么在新時期，校外機構的篆刻該如何去進一步完善呢？

1、工具完備，專業突出

篆刻的學習用具相對比較復雜，也相對比較專業，針對青少年學員，在材料準備上要準備齊全，并且使用專業工具。建議可以購買6mm至8mm大小的鎢鋼刀，方形刀柄的，比較容易發力。另外在砂板、工具箱、印床、刷子、擦墊毛巾、剪刀、小鏡子、拷貝紙等工具準備上也盡量選擇得心應手為宜。

2、教材精選，循序漸進

篆刻學科，教育部門基本沒有編著過相關學科的教材，很多篆刻家為我們準備了許多值得參考的書籍，但是大部分跨度過大，內容過繁，不宜青少年照搬學習。中小學校和校外機構的老師要學會從大量書籍中選取適合學生的書籍材料作為教材。比如：綜合類篆刻學習書籍《篆刻五十講》《篆刻學》《篆刻入門》《怎樣刻印章》等。

3、方法靈活，激趣出效

興趣是最好的老師，聽從內心的召喚，激發自己的潛能，是推動學生學習的主要動力。對于青少年學習篆刻更是如此。老師可以借用“趣味漢字”“摹寫印稿”“鐫刻鈐改”“趣味藝事”等環節，讓學生在玩中學、學中樂。此外，還可以利用文化和地理上的有利條件，在家長的支持下，組織學生開展篆刻游學活動。走進展廳定期參觀各類書法篆刻展覽，了解篆刻家們五彩繽紛的篆刻創作。走進各類篆刻固定展示館，比如走進中國印學博物館了解篆刻從古至今的演變創作;比如走進上海博物館、北京故宮博物院等博物館的篆刻專門展示區參觀了解各類經典名品;比如走進各類大專院校書法篆刻專業班級，了解現在大學生學習篆刻情況，以此激發學生學習篆刻的興趣，提高他們的眼界。

此外，借助發達的互聯網資源，教師要善于借助網絡微課指導學生篆刻臨摹和創作，還可以了解篆刻史、感受趣味古文字等，通過微課和紀錄片等視頻豐富學習內容。

（杭州市濱和小學 夏碎飛）