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周信達

摘 要：撰寫教學設計和教學案例是美術教師日常教學工作的重要組成部分。由于教學案例主要借助教學設計的基本體例加以呈現(xiàn)，這就在一定程度上導致了美術教師對教學設計和教學案例區(qū)分不清，在表述上出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。美術教學設計和美術教學案例有著本質(zhì)的區(qū)別。在撰寫時間上，教學設計寫在課前，教學案例寫在課后;在內(nèi)容描述上，教學設計體現(xiàn)美術知識進階，教學案例描述教師經(jīng)驗;在呈現(xiàn)方式上，教學設計強調(diào)預設，教學案例關注生成。

關鍵詞：教學設計 教學案例 撰寫時間 內(nèi)容描述 呈現(xiàn)方式 區(qū)別

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，美術教師“教學即研究”的課程意識和專業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提升，一些美術教學研究方式和成果表達形式，如美術教育日志、美術教育敘事、美術教學設計、美術教學案例、美術教學論文等不斷呈現(xiàn)。由于教研工作需要，經(jīng)常會閱讀到美術教師的教育敘事、教學設計、教學案例和教學論文等教研成果。總體來說，美術教師對美術教育敘事和教學論文的撰寫比較準確，但是對教學設計和教學案例的表述有時會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。

一、撰寫時間——教學設計寫在課前，教學案例寫在課后

撰寫教學設計和教學案例是美術教師日常教學工作的重要組成部分。美術教師的主陣地在課堂，不管是線上教學、線下教學，還是混合式教學，對課堂教學進行精心設計，是提高美術課堂教學質(zhì)量的重要抓手之一。美術教學設計是在課堂教學之前教師設計教學的基本思路，是準備實施的美術課堂教學方案的闡述。為了落實教學目標，教師通過教學設計對美術課“教什么”和“怎么教”進行教學目標分解，選擇適合學生的學習方式，運用恰當?shù)脑u價手段，力求達成教、學、評的一致性。因此，合理的教學設計有利于美術教師把握學情，及時調(diào)整教學策略，為更好地開展教學打下扎實的基礎。

教學案例是指教學活動完成后，對教學之前、教學之中和教學之后教師和學生雙方活動的描述，是對已經(jīng)結(jié)束的教學實施情況的介紹。因為只有真實的課堂教學發(fā)生后，教師才能對已經(jīng)發(fā)生的教學過程和教學情境進行記錄和反思，因此，根據(jù)撰寫時間對教學設計和教學案例進行區(qū)分顯得既簡單又直觀。但是，作為在課前撰寫的教學設計，由于是缺乏教學實踐，沒有傳授美術知識的過程，這考驗著美術教師的教育智慧。同樣，對于從實踐上升到理論，再從理論指引下繼續(xù)進行實踐的教學案例，也對美術教師的教學能力提出挑戰(zhàn)。

二、內(nèi)容描述——教學設計體現(xiàn)美術知識進階，教學案例描述教師經(jīng)驗

美術教學設計一般包括課題、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教法學法、教學準備、教學過程等八個要素，在文本的最后附上板書設計。而教學案例一般也包括上述八個要素，在文本的最后有的附上教學反思?！懊佬g教學案例的呈現(xiàn)方式就目前情況看，最常見的方式是借助教學設計的基本體例加以呈現(xiàn)。這就在一定程度上導致了一些教師對‘教學設計和‘教學案例區(qū)分不清，因為這兩者看著很像，都包括教材分析、教學目標等條目?！苯虒W設計和教學案例由于在要素上的雷同，因此往往被美術教師所忽略，導致在教學研究上混為一談。

1、教學目標在教學設計中是“到哪里去”，在教學案例中是“去過哪里”

精心設計教學目標，是檢驗美術教學是否有效的重要指標。在核心素養(yǎng)時代，美術學科教學目標的表述通常有二種方式，一種是仍舊按照“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣的三維目標形式，把美術學科的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解這五個核心素養(yǎng)融合在三維目標中;另外一種教學目標的表述是用一段話把美術課堂教學活動中教師預想和學生達成怎么樣的學習結(jié)果進行判斷和歸納。對教學設計來說，教學目標的設計是在對教材和學情進行分析后，憑著教師的經(jīng)驗進行的一種預判，教學目標的設定只是預想，還沒有經(jīng)過課堂教學的檢驗。而在教學案例中，因為經(jīng)過了課堂教學實踐，教師就要反思檢驗本課教學是否達成了教學目標，文本的陳述更多的是學生美術學習的結(jié)果，學生提升了哪些美術素養(yǎng)。

2、教學設計中的教學過程強調(diào)計劃性，教學案例的教學過程呈現(xiàn)情境性

美術教學設計和美術教學案例的最大區(qū)別在于“教學過程”這個要素。在對“教學過程”的內(nèi)容表述上，雖然美術教學設計和美術教學案例一般圍繞著美術大概念，對每一個單元的主題設置議題，再把議題轉(zhuǎn)化為美術問題，有著從創(chuàng)設問題情境導入，到教師新授、學生探究、美術表現(xiàn)、教學評價、拓展延伸等高度一致的若干個教學環(huán)節(jié)組成。但是，教學設計更加強調(diào)計劃性和可操作性，力求以準確的教學脈絡、新穎的立意和巧妙的構思，把美術課程標準倡導的教學理念和美術核心素養(yǎng)在教學過程的各個環(huán)節(jié)中給予落地，體現(xiàn)美術知識學習的梯度性，不要求、實際上也做不到把在教學過程中的教師提出問題后學生的可能回答都提前設計出來。而美術教學案例在“教學過程”中的文本呈現(xiàn)是一個真實的美術課堂教學情境，這其中既有對教學問題發(fā)生的過程性描述，如師生之間的對話、教師的提問、學生的自主合作探究等，還對教學過程進行具體的細節(jié)描繪，以便于供美術教師作經(jīng)驗的借鑒。

3、設計意圖適合教學設計中教學環(huán)節(jié)說明，環(huán)節(jié)解讀契合教學案例中教學環(huán)節(jié)的詮釋

教學設計和教學案例的文本在“教學過程”中的每一個教學環(huán)節(jié)結(jié)束有“設計意圖”的闡述，其目的是為了對這個教學環(huán)節(jié)中為什么要開展針對性的教學活動，教師如何進行引領以及如何進行教學評價等做出解釋，其語言表述更多的是體現(xiàn)“意圖”。所謂“意圖”，是希望達到某種目的打算。對于教學設計來說，“設計意圖”的表述很好的吻合了教學設計的要求。但是對于教學案例來說，由于教學過程中每一個環(huán)節(jié)敘述的是課堂中發(fā)生的師生教學行為，對“設計意圖”的提法就有待于商榷，有必要進行一番斟酌。如果把“設計意圖”改為“環(huán)節(jié)解讀”更能體現(xiàn)經(jīng)驗性，更能夠?qū)⒔虒W過程中每一個環(huán)節(jié)的師生美術課堂行為進行一番針對性的有意義的解讀。

三、呈現(xiàn)方式——教學設計強調(diào)預設，教學案例關注生成

預設與生成是辯證與統(tǒng)一的關系，精彩的預設無法預知動態(tài)的生成，但是動態(tài)的生成呼喚著教師精彩的預設，這也是教師教學的魅力之所在?！抖Y記·中庸》有云：“凡事豫則立，不豫則廢?！鳖A設是教學設計的基本要求，因為美術教學過程是一項師生共同浸潤其中的，有計劃、有教學目標的活動，需要教師在上課之前對教學任務有一個清晰的思考和合理的安排。《普通高中美術課程標準（2017年版）》在必修課程“美術鑒賞”模塊的教學提示中指出要“針對學生的認知特點，多角度、多層面聯(lián)系文化、生活情境鑒賞美術作品，理解美術作品如何以形象、形式創(chuàng)造的方式表達思想、情感與創(chuàng)意”?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》在教學建議中也提到要“明確‘以學生為本的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果。”對教學設計和教學案例來說，精彩的預設很好的體現(xiàn)了教學設計的計劃性，強調(diào)對教學效果預期的判斷;而動態(tài)的生成體現(xiàn)了教學案例的多樣性，追求教學效果的最優(yōu)化。

另外，在教法學法運用上，教學設計和教學案例也有所不同。教學設計的預設性使得美術教師在教學中在走進相對陌生的課堂之前，面對著不同美術知識經(jīng)驗背景、不同學情的學生，如何使圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等五個核心素養(yǎng)在課堂中有效地落實，對體現(xiàn)什么樣的設計意圖，會達成什么樣的教學效果進行思索。而在教學案例的撰寫時，教師則會對已經(jīng)經(jīng)過實踐的課堂教學行為和對教法學法運用的得失進行總結(jié)，反思學生在美術基礎知識與基本技能的獲得中，在學生美術素養(yǎng)的提升中，課堂教學的形態(tài)呈現(xiàn)怎么樣的知識不斷增量的過程，有鑒于此，教師就很有必要對原先設定的教法和學法進行一番修正和完善。

總之，通過教學設計和教學案例的撰寫有助于美術教師有效轉(zhuǎn)變教學觀念，將學與教的教育學原理轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，并且系統(tǒng)化地對教學過程進行規(guī)劃，按照美術學科自身的教學規(guī)律有創(chuàng)意地解決教學問題，使教學工作更加規(guī)范有序。優(yōu)秀的教學設計和教學案例凝聚著美術教師的教學經(jīng)驗和生成教育智慧，引領美術教師由“教學型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，成為美術教師專業(yè)成長的階梯，逐漸形成美術教師教學工作教研化的新常態(tài)。

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（寧波市鄞州區(qū)教育局教研室 浙江寧波）