基于實踐平臺的針灸推拿專業教學模式探究

徐楓

摘要：針灸推拿是我國醫學的重要組成部分，它的教育模式對人才的培養質量具有直接影響，而人才的質量又決定了針灸推拿專業在國內外的發展狀況。通過運用實踐平臺，將多種資源整合起來，多領域、全方位地綜合培訓針灸推拿專業的學生，不僅能夠使學生習得針灸推拿理論知識，還能掌握熟練的專業技術，實現對學生綜合素質的有效培養，促進人才培養質量的全面提升。本文主要分析了鑒于實踐平臺背景下針灸推拿專業的實踐教育模式，旨在為該專業發展提供借鑒。

關鍵詞：實踐平臺? ?針灸推拿專業? ?教學模式

針灸推拿專業的關鍵課程是針灸推拿學，它以中醫理論為基礎，使用推拿、艾灸、針刺等方式防治臨床疾病，并以針刺艾灸方式、分析經絡腧穴理論、推拿方式作為重點內容的應用學科。伴隨我國與國際交流的日漸增加，針灸推拿專業在國內外的使用范圍不斷擴大，在確保公眾健康、提升國民生活質量上發揮著不可忽略的效用，并與其他學科融為一體，逐漸產生以科學觀點引導思維、臨床使用為教育標準的綜合課程系統，并是重要的中醫藥研究部分。由此看來，創新針灸推拿專業教育方法，可進一步提高該專業教學質量，并保證該專業的發展符合時代與社會的需求。

一、針灸推拿專業的教學標準

1.應用型人才的全面培養

針灸推拿專業建立在中醫理論基礎上，在此類課程中記憶與理解針灸推拿基本理論至關重要。針灸推拿在臨床上的具備了不可替代的優勢，在防治、保健中的使用范疇正在逐漸加大，僅通過理論研究已經無法符合社會不斷增長的要求。因此，全面培養針灸推拿專業人才實踐技能與臨床運用技能，已成為該專業的重點目標。

2.復合型人才的重點培養

針灸推拿專業和現代化人文科學、自然科學、現代醫學等具有密切關系，教師可以通過學習融通中、西醫學理論，運用中西醫結合的觀點培養針灸推拿專業人才。針灸推拿專業復合型人才既要掌握專業技能與專業技術，又要全面掌握西醫理論知識，嘗試深入掌握社科，并了解科技發展的現狀。教師通過學科間的相互整合，進行針灸推拿專業特殊理論系統與臨床實踐方式的構建，可以實現有效培養針灸推拿復合型專業人才。同時，培養復合型針灸推拿專業人才，有利于將理論型人才轉變為研究型人才，實現針灸推拿專業國際化。

3.外向型人才的突出培養

針灸推拿專業以無副作用和綠色化優勢備受西方國家的高度關注，各個國家的學者對以針灸推拿為預防疾病手段具有濃厚興趣。當前，世界已具有百余個國家與領域正在運用針灸推拿進行疾病的預防與治療，諸多國家也成立了針灸推拿的研究機構或者設立了培訓針灸推拿專業人才學校。如加拿大已經創辦了四年制中醫藥的針灸學院，具有近十個專門培訓針灸人才的學校設立了針灸推拿相關課程的醫學院等。由此可見，針灸推拿已邁進國際化，所以針灸推拿專業教育的基本目標應定為強化外向型人才培養，使該專業人才在熟練運用外語的基礎上，將針灸推拿專業理論與技術向國際醫學領域推進，這已成為醫學領域發展的必然趨勢。

二、針灸推拿專業教學存在的問題

1.人才的培養標準良莠不齊

雖說針灸推拿專業技術的使用范疇正在日漸擴大，其培養人才目標已逐漸獲得高校與社會的廣泛認可，但高校針灸推拿專業創設具有很大的差異。如高職高專、職業技術、成人教育等院校學生的學歷水平良莠不齊，院校間的教育質量偏差與生源偏差造成了針灸推拿專業的教育標準各不相同，培養人才的標準也不統一，這對專業發展造成了影響，對實現培養人才的目標產生了阻礙。

2.缺乏有效的教學資源

針灸推拿專業植根國內傳統文化中醫藥學，屬于融合人文科學和自然科學的知識系統。但是，我國創設針灸推拿專業課程的學校大多是中醫藥學校，缺乏社會教育資源，學生的見習與師范教育機會不足，較為缺乏實踐平臺。同時，中醫院校學生的人文學科與自然學科較弱，學生的知識面狹窄，無法培養出復合型針灸推拿專業人才，更難以符合該專業的發展需求。

3.教學內容的局限性

針灸推拿專業存在更新速度緩慢、教育內容落后、教育方式傳統、實踐平臺單調、臨床教學缺乏力度等現象。另外，分析結果表明，中醫與西醫研究方向存在很大矛盾，致使學生無法深入理解教學內容，造成教育水平不高的狀況。

三、基于實踐平臺背景下針灸推拿專業教學模式的有效創新

1.強化學習基礎理論，調節課程系統

理論是實踐的基礎，實踐又能鞏固理論，學習基礎理論與訓練基本技能同樣重要，兩者能將學生的潛能和原動力激發出來。在傳統的教學模式中，學生學習針灸推拿的基礎理論與基本技能。而在實踐教學中，教師通過講解、梳理、展示理論知識模型及提問等方式，使學生在逐漸接收針灸推拿理論知識的同時，為自身的臨床實踐夯實基礎。

當前，國內中醫院校開設的針灸推拿專業課程有限，尤其是人文科學、自然科學、西醫課程極少，無法滿足復合型針灸推拿專業人才培訓的需要，所以中醫院校應增設人文學科、自然科學及西醫理論相關課程，實現針灸推拿專業教學系統的完整化。同時，教師還要指導學生關注國內和國際醫學前沿知識，緊隨醫學科研腳步勇于創新。此外，教師還要強化外語教育，加強提升學生的英語聽說水平，多鼓勵學生閱讀國外文獻，掌握國際領域上研究針灸推拿專業的實際情況。

2.通過多類教學資源的統籌，提升教學質量

雖然在傳統課堂上，教師講解、學生聽課的教學模式占據著重要地位，但是中醫理論和針灸推拿專業的基礎理論知識很難理解，大多數知識和西醫理論背離，傳統的課堂教學模式成效不理想，所以教師需要適當地調整針灸推拿專業的課堂教學。首先教師，需運用對形象化的教學工具，與西醫相比，中醫理論中穴位及經絡更抽象，學生無法直接使用肉眼進行觀察，所以運用可視化教學技術進行演示，促進抽象知識形象化，加深學生理解與記憶針灸推拿知識與中醫理論。其次，教師要強化交流讀書環節。中醫理論大多源于經典文獻，學生了解這些經典文獻能進一步理解針灸推拿專業理論。如教師可以選用經典的講解方法，使學生依據自身興趣閱讀并深入理解經典文獻，然后教師可以組織相關演講競賽或小組探討，并要求學生提交報告，使學生主動學習，掌握知識精髓，加強記憶，增進理解。最后，教師要寓教于樂，通過定期開展知識比賽，激發學生學習針灸推拿專業知識的興趣，為接下來的具體訓練夯實穩固的基礎。

3.通過多類實踐途徑的整合，提升創新能力

在學生具備了扎實的針灸推拿專業理論基礎后，教師還要重視培養學生的創新能力與實踐能力，在實踐課堂教學中通過整合多種實踐平臺，讓學生適時操作針灸推拿，領悟針灸推拿專業的奧妙之處，并研究該專業的內涵。實踐課程從初始階段的演示到正確掌握經過定位穴位、循行經絡、針灸推拿的基礎技術，最后綜合訓練學生的針灸推拿技能，逐漸激發了學生的學習興趣，達到了讓學生學會辨識治療疾病、精準識別穴位的目標。

第一，校內實踐平臺的構建，為學生供應了充足的實踐機會，使學生成為臨床上應用型較強的人才;第二，校外實踐平臺的擴展，為社會醫療服務培養出實用型人才;第三，社區實踐平臺的構建，專門成立醫療服務站，使學生在社區中定期有針對性地宣傳針灸推拿專業，普及針灸推拿專業常識，建立專業的信心，培養社會職責感;第四，鼓勵學生進行假期實踐，學校應該統一開具介紹信，使學生在假期積極參與醫療服務與宣傳活動，使更多群眾了解針灸推拿知識。

四、結語

總而言之，針灸推拿專業作為中醫文化的精髓，已獲得了國際醫療領域的高度認可，并廣泛地運用于世界范圍。當前，世界上各個國家都增加了培養針灸推拿專業人才的力度，理論研究與臨床經驗也逐漸豐富，推進了針灸推拿專業的快速發展。而針灸推拿專業的教育模式對于培養人才的質量發揮著重要作用，所以中醫院校應以目前針灸推拿專業教育的局限性為借鑒，在建設實踐平臺的基礎上使用相應的教育模式，為針灸推拿專業的人才提供高質量教學，使他們在進入社會后能提供優秀的醫療服務，這對促進針灸推拿專業在世界范疇的發展具有深遠的意義。

參考文獻：

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[2]王花，張朝霞，張萍.基于創新能力培養的高職針灸推拿專業六段式工學結合教學模式的構建與實踐研究[J].中國高等醫學教育，2016（12）.

（作者單位：河南推拿職業學院）