幼兒教育中的家園共育模式探究

石小春

摘要：幼兒園和家庭是幼兒成長的主要環境，幼兒教師和家長也是幼兒成長初期的導師，對幼兒的身心健康發展具有無可比擬的作用。因此，在幼兒教育中，家長和教師應該相互合作，共同施教，為最終提高幼兒的素質而努力。本文探究了在幼兒教育中實現家園共育的方法，以期對我國的幼兒教育提供參考。

關鍵詞：幼兒教育? ?家園共育? ?策略

家園共育是最有效的幼兒教育模式之一，它可以實現幼兒園與家庭教育的統一，有利于幼兒教育成效的最大化。此外，家園共育是實現幼兒健康發展的必要條件，為了實現家園共育的幼兒教育模式，教師可以通過網絡平臺搭建家園共育的橋梁，積極開展家長活動，定期舉辦親子活動，促進家園互相了解，實現家園共育。

一、利用網絡平臺，搭建家園共育的橋梁

社會的不斷進步與發展，為我們的日常生活提供了眾多的便利。幼兒園教師應充分利用好現代科學技術，幫助家長搭建家園共育的橋梁，從而真正為幼兒的健康成長提供良好的環境。

首先，幼兒園教師可以利用即時網絡通信工具建立一個家長與教師溝通的平臺，利用手機、攝像機等電子設備記錄幼兒在學校里的表現，并且定期分享到溝通平臺上。這樣的模式可以讓家長監督教師的教學過程，又可以及時了解自己孩子在幼兒園中的表現，家長還可以將自己觀察到的問題及時與幼兒教師溝通。

其次，幼兒園可以創建自己的網站，定期在網站上分享幼兒園內舉辦的活動及重大事項等。這樣的網站既可以幫助幼兒園及時反思總結教育中遇到的各種問題，又可以加深家長對幼兒園教育理念的理解。

最后，幼兒園教師可以運用網絡問卷的形式調查家長對教育的看法，以及對個別教師的建議。在總結分析調查問卷結果之后，幼兒園可以積極組織家長會，請家長監督教師和幼兒園的行為，從而不斷提升幼兒園的教學水平，最終促進幼兒的健康成長和發展。

網絡是一把雙刃劍，幼兒園教師運用網絡改善教學的同時，還應該把握一個度，避免影響幼兒園的正常教學活動。此外，家長也應該運用網絡平臺監督幼兒園，從而確保幼兒園與家庭之間進行有效的溝通。

二、積極開展教學參觀，促進家園互相了解

幼兒園積極開展教學參觀，可以從根本上促進家庭與幼兒園之間的互相了解。但是，隨著社會生活節奏的不斷加快，很多家長都減少了觀察幼兒成長的時間，更有甚者，直接將幼兒全權托付給幼兒園。然而，要想提升幼兒教育水平，僅僅依靠幼兒園教師的努力是不夠的，所以幼兒園應該積極開展教學參觀活動，促進家園之間互相了解，及時溝通和解決問題，最終促進幼兒健康成長。

三、定期舉行親子活動，實現家園共育

由于社會壓力增加，很多家長在現實生活中幾乎難以抽出時間和精力與幼兒進行深度交流。在現階段，大多數幼兒都由隔輩的爺爺奶奶或者外祖父外祖母來撫養，這就導致父母在幼兒成長道路上的缺失，嚴重地還會影響幼兒的心理發展，不利于幼兒健康成長。為了避免這種悲劇的產生，幼兒園應該定期舉辦親子活動，幫助家長與幼兒創造溝通交流的渠道，從而有利于家庭和幼兒園共同培育幼兒。如幼兒園可以舉辦親子運動會、六一幼兒晚會、元旦晚會、母親節和父親節等各種形式的活動，實現家園共育。

四、結語

家園共育是一種成功的幼兒培養模式，它既保證了幼兒的教育水平，又提升了家長對幼兒園的信任度，充分發揮了家長在幼兒成長過程中的作用，從而更好地輔助幼兒健康成長。在如今社會和經濟高速發展的時代，幼兒園和家庭一定要加強合作，共同解決幼兒成長道路上遇到的各種問題，不斷促進幼兒身心健康生長。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅慶陽環縣毛井鎮中心幼兒園）