開展中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的必要性和方法

侯素芳

摘要：本文總結(jié)了開展中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的必要性，并從營造良好的課外閱讀氛圍、強(qiáng)化英語課外閱讀的有效性、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣這三個方面出發(fā)，論述了中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? ?英語課外閱讀? ?必要性

中學(xué)英語的常用詞匯量有限，語句和語法的重復(fù)率也很高，如果學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀延伸，會對學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生很大影響。因此，在中學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

一、開展中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的必要性

首先，教師開展中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)工作，能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。一般來說，中學(xué)生英語學(xué)習(xí)最重要的就是聽、說、讀、寫，在這四項(xiàng)關(guān)鍵要素中，閱讀是最基礎(chǔ)的部分。但是，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，教師單純依靠教材內(nèi)容是很難培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，所以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀必不可少，這對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常重要。

其次，英語課外閱讀能擴(kuò)大中學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能在寓教于樂的氛圍中感受閱讀的魅力，記憶更多詞匯。

最后，英語課外閱讀能提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。通過英語課外閱讀，學(xué)生能清楚地了解自己在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，以便在后續(xù)開展有針對性的學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)的方法

1.營造良好的課外閱讀氛圍

在中學(xué)階段，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，此時激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣十分容易。但是，很多學(xué)生將課外閱讀視為一種消遣，也有部分家長和學(xué)生認(rèn)為英語課外閱讀能夠提升成績，以至于無法真正發(fā)揮英語課外閱讀的作用。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，營造良好的英語課外閱讀氛圍。首先，教師要選擇合適的時間和地點(diǎn)，讓中學(xué)生體會英語課外閱讀的樂趣;其次，教師要把握學(xué)生對單一練習(xí)缺乏興趣的心理，將練習(xí)課改為課外閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的名人名言，并在課后舉行本次課外閱讀的心得體會，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.強(qiáng)化英語課外閱讀的有效性

在營造英語課外閱讀氛圍時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的閱讀興趣。但在此過程中，教師不能讓學(xué)生放飛自我，而要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，有針對性地選擇閱讀內(nèi)容，放棄傳統(tǒng)的英語考核標(biāo)準(zhǔn)，專注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。更重要的是，教師要有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和課外內(nèi)容的，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容制訂課外閱讀計劃，增加學(xué)生的閱讀量。

另外，教師可以將課外閱讀內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，并站在學(xué)生的角度，真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活。教師知道學(xué)生的興趣點(diǎn)后，課外閱讀材料的選擇也就有了方向，便可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是提出中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。中學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀本身就是自我生成的過程，可以讓書本生活和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)多渠道、多角度的溝通，糾正學(xué)生之前的學(xué)習(xí)偏見，重新認(rèn)識這個世界。

隨著閱讀量的提升，學(xué)生的閱讀程度會得到加深，也會產(chǎn)生很多新穎和創(chuàng)新的想法，幫助學(xué)生成長。在這個過程中，教師要為學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)他們在課外閱讀中擴(kuò)寫和改寫。

另外，教師要發(fā)揮榜樣作用，定期組織學(xué)生交流課外閱讀的內(nèi)容，以及文章中表述的情感。通過教師有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生的心理會得到很大滿足，也能體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，了解英語課外閱讀對提升學(xué)習(xí)能力的重要性，從而愿意閱讀更多內(nèi)容。對于學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)到的詞匯和知識，教師要引導(dǎo)他們在課堂或是在生活中進(jìn)行運(yùn)用，以作文或者口語的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生掌握課外閱讀的精髓。

三、結(jié)論

綜上所述，在指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀時，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在提升學(xué)生課外閱讀的意識上，并精心挑選閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法。與此同時，教師還要利用好課外閱讀交流活動，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王偉.微視頻技術(shù)支持下的初中英語課外閱讀探討[J].華夏教師，2019（18）.

（作者單位：陜西省寶雞市氮肥廠子弟學(xué)校）