拓寬實踐性學習渠道，提高思政課教學質量

羅文

【摘要】針對當前思想政治等領域存在的諸多問題，從學校思政教育教學方面提出更為靈動而有效的實踐性教學與學習方式，以提高思政課教學效果。

【關鍵詞】思政課 實踐性 效果

改革開放以來的很長一段時間，社會上一些人在思想、政治、文化領域出現了一系列的問題：第一，對社會主義基本政治制度的不夠堅定，甚至是懷疑;第二，對社會主義理想信念不堅定，世界觀、人生觀、價值觀與我們所倡導的社會主義思想相悖（三觀不正）;第三，對中國文化、社會主義文化的信仰不堅定，對西方文化的盲目崇拜;第四，對社會主義道德認同不堅定，個人道德品質和社會道德風尚有下滑的趨勢，等等。這些問題的存在與惡化，勢必影響到社會主義制度的穩定、鞏固與發展，影響到社會主義事業的穩定繁榮和發展，不能不引起我們黨、國家和人民的高度警惕。為了改變和扭轉這種不利局面，我國不斷加強社會主義精神文明建設，發展社會主義先進文化，守住意識形態陣地，傳播正能量，弘揚主旋律，特別是高度重視和加強學校思想政治教育，發揮思想政治課在學校思想政治教育中的主陣地作用。

2019年3月18日，習近平在京主持召開全國思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。習近平強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。習近平強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持政治性和學理性相統一、要堅持價值性和知識性相統一、要堅持建設性和批判性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、要堅持統一性和多樣性相統一、要堅持主導性和主體性相統一、要堅持灌輸性和啟發性相統一、要堅持顯性教育和隱性教育相統一，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提高思政課的實效性。下面，筆者就如何堅持主導性與主體性的統一，拓寬實踐性學習渠道，提高思政課的實效性談幾點看法與大家交流。

第一，長期以來，思政課吸引力不強、學生不感興趣、效果不佳的一個很重要的原因，是部分教師在教學中貫徹“填鴨式”教學太徹底，完全忽略了學生才是學習的真正主體，導致學生被動地接受知識，學習的積極性受到沉重打擊，有的因此僅有的一點思政課學習的興趣，也煙消云散。這種情況下，思政課教學、思想政治教育談何去完成教育教學的目標和任務呢？鑒于此，思政課教師在理論課教學課堂上不能完全把課堂變成教師的一個人單向說教和灌輸的課堂，教師的主導性和學生的主體性必須結合起來，理論與實踐必須結合起來。教師在理論教學課堂上運用朗讀、圖片展示、故事思考，案例分析多種方法方式充分調動學生，讓學生去提出問題、分析問題，主動去探求問題的答案，讓學生在這種互動中、參與中掌握知識，讓思政課堂活起來。這樣的實踐性課堂不僅能激發學生對思政課的興趣，更能提高學生學習效果。

第二，科技的發展、科技成果的廣泛運用，也為思政課教學提供了有利的條件。青年學生對新科技的興趣與掌握總是走在前列的，思政課教師應該充分認識到這一點，在教學中運用多種媒體技術，幫助學生建立自己學習、自己參與思政的思政課堂，如引導、組織學生按照一個主題去設計、完成一個情景劇，學生全程參與、融入思政學習中。早在幾年前，我校就利用當地有利的紅色資源、先進的科學技術、學生的主動性，精心磨煉和打造了一出革命題材的歷史劇，如《八子參軍》甚至走進了人民大會堂，登上了中央電視臺的舞臺，并且在全國許多地方展演，在學校學生中和社會上都產生了極大影響力。以此為鑒，許多思政教師都在積極地探索把這種形式擴展到思政課堂，打造了不少主題突出、特色鮮明、短小精干的主題劇，把思政課堂變成了活潑生動的表演，極大地調動了學生的參與積極性，也將思政教育內容潛移默化地植入每一位參與者內心的最深處。這樣的思政課堂，完全變成的學生的課堂，教師不再需要想方設法、絞盡腦汁去灌輸學生了，也不用擔心學生從你一走進課堂就趴在桌上白日做夢了。當然，這一做法雖然得到了學校、教師、學生的廣泛認同，但是也應該看到課堂對學生的普及面還有待于進一步提升，我們應該讓更多的學生有機會參與和融入到這樣生動活潑的課堂中來。

第三，微課堂出現為思政課發揮學校思想政治教育的功能提供了又一種鮮活的形式。大學生講思政課成為許多學校思政教育增強學生思政課興趣，提高思政課影響力和學習效果的不二選擇。每年寒、暑假期，我校都會從各教學系部選擇部分興趣大、學習能力強、綜合素質較高的大學生進行集中指導與訓練，為每位同學打造二至三節精良的教學微課，將教學微課實錄的視頻上傳至學校學生的自學微課中，并且在學習期間利用思政課或者其他學習時間向各系部學生現場教學展示，在學生中不斷擴大影響，讓學生真正感受與領會思政課堂的魅力，這既鍛煉了學生運用多媒體創作的能力、組織課堂教學的能力，又能激發更多學生參與思政課堂的興趣與動力。

第四，隨著中央對學校思想政治理論課的重視程度的提高，各校都按照上級文件規定的要求，為思想政治理論課教學系部教學配備了專項教育教學資金，這為各校提高思政課開展實踐教學與學習奠定的堅實的資金與物質基礎。贛南，作為原中央蘇區所在地，紅色資源異常豐富：瑞金——紅色中國的首都，于都有著紅軍長征第一渡雄偉渡口，大余是陳毅同志在紅軍長征后率領新四軍堅持革命與抗戰的主要區域，陳毅將軍在這里留下了《梅嶺三章》壯麗詩篇……我校為加強紅色文化學習與思想教育，傳承紅色基因，在這些縣區建立長期的實踐學習基地，每學期組織部分同學深入基地，聆聽講解員的現場講解，觀看實物，欣賞專題影片，體驗現場教學與實踐學習，并對學習進行總結，撰寫實踐學習心得體會，制作學習美篇，這樣既鍛煉了能力，又增進了對思政課魅力的認識。鑒于此，各地方各學校都可以根據本地方的地理、歷史和現實資源，發掘本區域資源中的德育因素，建立常態的教育實踐基地，建立形式多樣的實踐性課堂，豐富和服務于我們的思政課教學。

時代在發展，思政課教學、思政教育的內容與方式與時俱進是不變的定律，如何緊跟時代的步伐，拓寬思政課實踐性教學方式、方法和途徑，發揮教師主導性作用與尊重學生主體性地位，增強思政課對學生的吸引力，提高思政課的教學實效，是每一位思政課教師應該長期思考的歷史性課題，惟有準確把握與正確解決這一課題，才能完成黨、國家和人民的教育重托，不負使命。