積極探索，尋求農村中學英語教學新突破

許麗莉

【摘要】英語學習是學生與國際接軌的重要手段，英語教學的目的是不斷增加學生英語知識的積累和培養學生在英語學習中的積極性和自主性。在農村地區，由于環境和條件等各方面因素的影響，中學英語教學質量處于較差的狀態。為了能夠改變當前農村中學英語教學的現狀，教師應積極探究有效的教學手段和方法，使英語教學得到新突破。教師需要引導并幫助學生認識自己的潛能，提高學生自主學習能力，促進學生英語綜合水平的提高。

【關鍵詞】農村初中英語教學教學突破方法

初中階段的英語學習能夠為學生積累一定的英語基礎知識，為學生未來的英語學習創造條件。隨著現代經濟的不斷發展和國際化要求，學習英語和學好英語變得更加重要。農村英語教育問題有很多，學生英語成績普遍較差，英語教學水平明顯不足。如何改變當前農村中學英語教學的現狀，提高農村中學英語教學質量，成為當下教師的首要任務。

一、農村中學英語教學存在的問題和不足

英語教學作為一門重要學科，影響著學生未來的成長與發展。但是目前，農村中學英語教學還存在很多不足，導致農村中學生英語教學質量不理想。首先，對于新語言英語來說，農村中學學生缺乏有效的學習方式。由于農村師資能力有限，農村初中英語存在學生發音不正確，大部分學生習慣用漢語標注單詞發音，造成英語的錯誤學習方式，甚至一些教師也存在發音不夠標準的現象。長久以來，學生的英語學習就不能達到規定內的學習要求。其次，英語課堂教學效率低。教師習慣用傳統的教學方式，在課堂中占有主導權，學生只能遵循教師的方式方法接受英語知識，被動的學習習慣導致學生信心匱乏，慢慢地對學習英語失去了動力，直接阻礙了在英語上的學習。第三，初中學生學習英語后不能夠學以致用，缺乏實際鍛煉。農村中學學習環境較差，沒有合適的情景交流，也沒有更多實踐檢驗學習的成果，這樣學生不能夠在生活中應用英語，從而導致英語教學的衰退和失敗。所以，積極探索，尋求農村中學英語教學新突破是十分重要的任務。

二、改變農村中學英語教學現狀的具體舉措

（一）優化教學目標，改變傳統英語教學方式

教學目標是課堂教學的最終目的，優化教學目標，教師改變傳統的教學方式，進而提高課堂的教學效率，從而能夠影響學生學習英語的態度。教師要細化教學目標，明確每節課教學的重點與難點，改變傳統教學方式，積極引用創新的教學方式，要在提高課堂教學質量的同時為發展學生的英語學習能力打下良好的基礎。

（二）創造優秀課堂教學環境，提高課堂教學效率

1.組織課堂互動游戲，激發學生學習興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，學生若是對英語學習產生興趣，才會引發學生的求知欲。農村中學英語教學課堂中，教師應該努力激發學生的學習興趣，從而引導學生投入到學習中。

例如，在學習八年級上冊“Unit 8 How do you make a banana milk”的時候，主要是學習講述食物的制作過程，要求學生能使用祈使句，主要涉及的知識點是使用How many…和How much…這時，教師為了能夠幫助學生懂得區分這兩個短語的用法，可以把學生分成幾個小組，然后通過造句比賽的形式，在規定時間內那哪個小組造句最多最準確就會贏得最終的勝利。通過這種游戲活動，激發學生學習英語的興趣，不僅能夠使學生相互合作，提高學生的學習效率，同時還活躍了課堂氣氛，發展了學生的思維能力。

2.利用多媒體技術，調動學生學習積極性

農村中學英語教學引用多媒體技術，能夠調動學生學習的積極性。在實際教學中，教師通過恰當、靈活地使用多媒體，從而實現初中英語教學質量的有效提升。多媒體技術在教學中運用，學生的英語思維也得到提升和發展。

例如，在學習課本知識“Have you ever been to a museum”的時候，先讓學生討論并發揮其想象力，猜想博物館應該有哪些物品。然后可以利用多媒體技術，把博物館以動畫的形式播放給學生鑒賞，幫助學生更直觀的感受博物館的樂趣所在。通過多媒體技術，能夠讓學生在有聲有色的環境中感受英語的魅力。此外，英語和國語一樣，除了可以說之外也可以唱，通過多媒體聽英語歌學唱英語歌曲等，也可以促進學生英語的學習進度，調動學生學習英語的積極性，促進農村初中英語教學能夠與時俱進，順應時代的發展和改變。

3.突出學生主體地位，引導學生自主學習

為了更好地提高英語教學質量，解決傳統教學方式下存在的不足，教師要重視學生在教學過程中的主體地位。在教學過程中，教師與學生需要進行角色轉換，引導學生成為課堂上的主角，教師可以作為學生學習的合作者。教師要恰當給予學生相應的幫助，鼓勵學生積極自主的學習，促進學生能夠積極的投入到學習中去。

例如，在學習八年級上冊英語課程“Unit 5 Do you want to watch a game”時，教師可以組織學生自主學習，學生之間以對話的形式互相交流，再根據教師指出的文章重點，著重加深記憶，從而有效的完成學習目標;教師引導學生在學習中發現并解決問題，尊重每一個學生的思考方向，這樣才能夠促使學生在自主學習的過程中找到學習英語的規律和方法。

（三）注重實踐，培養學生的實際應用能力

英語知識在實際生活中的應用十分關鍵，為提高學生對英語教學的重視程度，加強學生的英語實際應用能力，教師在教學過程中要注重實際演練，通過實踐來引導學生學習和使用英語，在一定程度上促進學生英語的進步。在英語教學過程中，教師可以擬定與現實生活相關的情境或者模擬電影、動畫片段，來幫助學生提高英語的實際應用能力，進而能夠達到學以致用的目的。

（四）建立良好的師生關系，促進學生更好地學習英語

良好的師生關系，也決定了學生在學習上的態度。教師要想提高教學質量，首先就是要贏得學生的信任與敬重，和學生建立良好的師生關系。教師要和學生建立和諧的師生關系，需要平等對待每一個學生，包容學生在學習過程中出現的錯誤，鼓勵學生的發表自己的觀點，這樣不僅能收到更好的教學效果，同時推動學生學習的自主性。

（五）提高教師綜合素質和教學水平

教師是學生學習能力培養的關鍵，也是學生學習的榜樣，只有不斷提升教師的專業知識和綜合素質，才能更好地對學生進行英語教學工作。隨著新課程改革的深入，教學過程中是以學生為主體的學習方式，更加需要教師有更充分的專業知識儲備，教學中各個環節和任務的安排，都需要英語教師能夠正確恰當的引導學生完成，教師還要不斷幫助學生，面對學生在學習過程中出現的問題及時給以解答。所以，教師要不斷拓寬英語知識面，堅持閱讀英語文章提升英語解讀能力，提升自己的英語水平，進而更好地完成英語教學工作。

三、結束語

英語教學在中學教學中占有十分重要的位置。隨著課程改革的不斷深入，英語教學也越來越受關注。英語學習本身是一個比較復雜枯燥的過程，而農村環境下的英語教學困難更多，所以，在英語教學中教師要改變傳統的教學方式，樹立新的教學理念，探索新的有效教學方法，注重學生在學習過程中的主體地位，積極培養學生自主學習能力，進而有效提高學生學習效率，促進農村英語教學水平的整體進步。

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