如何提高小學生的計算能力

黃芳

【摘 要】 數學計算能力是學生應備的一項基本數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩個方面。然而，近年來學生的計算能力普遍偏低，錯誤率極高，對學生以后的知識學習造成了極大的影響。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養、有助于提高學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

【關鍵詞】 計算能力 ?正確率 ?算理 ?有效訓練 ?提升技能

計算是小學數學教學的重要內容之一，數學計算能力也是學生應備的一項基本數學能力。然而，近年來，令老師頭疼的是學生的計算能力普遍偏低，錯誤率極高，對學生以后的知識學習造成了極大的影響。為此“如何提高學生的計算能力”成為了一線教師教研活動的重要話題。如何讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，筆者進行了一些探討和研究：

一、計算正確率低的原因。

在長期的教學中，從收集的部分學生典型的計算錯誤，發現學生做錯題的原因主要有：

1. 書寫潦草造成的錯誤。例如：6與0，1和7寫得模棱兩可。

2. 沒有理解算理。加法是小數點對齊，相同數位相加減，在計算乘法時，也經常出現這樣的情況，沒有真正理解加法與乘法的不同之處。

3. 題目看錯抄錯。例如：上面是2.5，抄下來就變成了3.5;前一步是加法，下一步就成了減法，這樣的例子也不少哦！分析原因是學生做作業時思想不集中， 缺少一種良好的學習習慣和驗算的習慣。

4. 列豎式時數位沒對齊。特別是小數除法計算時涉及商中間有零的更容易出錯，這也與平時的書寫習慣有關系。

5. 計算時不打草稿，喜歡心算，還有就是懶于動筆，一位數加、減計算錯誤導致整題錯。還有的是草稿凌亂，草稿上得出的答案出現抄錯現象。

究其原因，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟;另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。因此，培養學生良好的學習習慣是提高計算正確率的前提。

二、提高計算正確率的措施

根據學生出現的計算錯誤，可以從以下幾方面入手：

1. 算理計算法則——提高計算能力的前提。計算法則是計算方法的程序化和規則化。在計算過程中，學生計算錯誤的原因常常是算理在學習的過程中沒有理解到位。特別是新課改下的計算教學，在教材編排上注重與解決問題相結合。計算教學都建立在創設生動有趣的情境，在生活問題中引出數學問題，建構起數學模型上，因此對算法的理解上相對進行了弱化。而計算教學應該把重點放在算法算理的理解上，運用各種教學形式突破教學重難點，讓學生真正明白“為什么應該這樣計算？”

2. 熟練掌握“20以內加減法”——提高計算能力的基礎。任何一道復雜的計算題都是由一個個簡單的計算組合的，比如中高段的多位數乘除法，就涉及進位退位的加減，而這也是學生最容易錯的地方，經常因為一次退位而造成整道題出錯。

3. 培養良好的學習習慣——提高計算能力的保障。對作業書寫、打草稿都要作統一的規范要求，并持之以恒地檢查落實。經常激勵學生，對優秀作品進行展示，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執行計算規范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。

4. 重視錯題分析——提高計算能力的關鍵。因材施教，分析錯因，分清情況，及時采取靈活多變的方法，補缺補差及答疑輔導，矯正計算錯誤，提高計算正確率。

5. 做好示范，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。

三、具體方法：

1. 有效練習，形成技能

⑴ 先慢后快。開始訓練時，側重在學生掌握方法，準確計算，速度可放慢，題量少一點，當學生掌握方法后，可加大題量，加快計算速度（可半分鐘一道豎式計算）。

⑵ 分散訓練。訓練必須與教學同步進行，開始堅持分散訓練，即每次時間短一點，每次間隔也要短一點，練習方式要多樣化。例如：看卡片口算，看題寫得數，聽算，游戲、比賽等形式， 訓練時要注意調動每個學生的積極性。

⑶ 集中訓練。當教學進行到一個階段后，再采取適當的集中訓練，使學生的計算有個量化過程，從而達到質的飛躍，形成技能技巧。這個階段必須要有時間限制，采用比賽形式，題型要精選，可適當選取易錯易混題進行訓練。

2. 嚴格書寫，規范草稿

因書寫和草稿造成的錯誤不在少數，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。教師要對書寫進行統一的規范要求：每一步寫在哪里，數位如何對齊，進退位點的書寫，小數除法如何添0繼續除等，以及作業和試卷整潔。草稿也同等重要，要求學生書寫整潔、有序。測驗時，要求學生按平時要求打草稿，可將卷子對折，草稿與題對應。這樣做有利于學生有條有理地自我復查，有利于培養學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣。

3. 嚴格要求，抓實抓細

要養成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。嚴在細上，嚴在恒上，作業中計算不規范的錯誤，一定要糾正;書寫不工整，老師一定要及時指出;測驗時出現的計算不規范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法;對計算規范執行情況，進行自查和互查，時時處處培養學生嚴謹的學風。對打草稿，可以像批改作業一樣詳細批改草稿，對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，讓學生逐漸養成習慣。

提高小學生的計算能力是一個漫長的、循序漸進的過程，是一項非常復雜和艱巨的工作。在教學工作中要嚴格要求，嚴格訓練，教會學生一些正確有效的方法，并積極建立評價鼓勵機制，在學生心理上樹立信心，行為上也力爭計算正確，必能促進學生計算正確率的提高。

參考文獻

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