在小學語文教學中如何培養學生的自學能力

劉紅芳

【摘 要】 素質教育的最終目的就是希望學生們從學會變成會學，小學階段作為初高中學習的基礎，從這時候就開始培養學生們的自學能力，能很好地幫助他們在后面的學習中打下堅實的基礎，提升學生們的綜合能力。

【關鍵詞】 小學語文 ?自學能力 ?培養 ?探究

引言：

小學語文的教學作為其他各門功課的基礎，在培養學生們自學能力方面，起著重要的作用。所以語文老師們在教學的過程中，要針對學生們自學能力進行合理挖掘和培養。本文也是以此為出發點，針對小學語文教學過程中，語文老師該如何培養學生的自學能力，針對性地談談自己的看法和建議。

一、激發學生們對于自主學習的興趣

興趣是最好的老師，所以在語文教學的過程中，應該重點培養學生們對于自學的興趣。針對目前學生們的共性情況，可以從兩個方面入手：一是從語文課本，只有學生們先對語文教材感興趣了，那么他們才會有學習的動力。比如說，先培養學生們自主預習的習慣，預習是一個非常好的自主學習的過程，小學的語文學習不會太困難，所以每節課前，都可以讓學生們先對文章進行預習，預習的過程就是學生們自行探究的過程，學生們在這樣的過程中，遇到什么問題，可以及時跟老師溝通。老師們也要以教材為基礎進行舉一反三，這樣學生們才能將自主學習的內容進行拓展和延伸。

二是從學生們入手。語文老師在教學的過程中，要始終把學生們放在課堂的主體地位。不僅僅要針對教材的內容進行指導，還要用各種方式喚起學生們對于語文學習的熱情，刺激他們求知的欲望。就像小學課本里的古詩，學生們常常因為覺得不好理解，所以學習起來熱情不是很高。在傳統的教學方式中，老師肯定是讓學生們先熟讀，然后解釋古詩文中的意思，在把古詩的中心思想講解一遍。但是，真正學生們理解了多少，老師不得而知。就拿屈原的《離騷》來說，要想深入有效地學習，老師可以先從端午節入手，講解端午節的背后的故事，這與我們的實際生活相關，學生們也比較喜歡聽故事，所以他們自然會比較感興趣。然后再學習故事的時候，學生學習的熱情自然被激起了。所以老師們要注意教學的方法，從學生們的角度出發，通過不斷的嘗試，達到提升他們學習積極性的目的，從而幫助學生們培養自主學習的習慣。

二、通過各種不同的方式，指導學生們自主學習的方法

課堂上45分鐘的時間，學生們難免會分神，開小差，特別是在快要下課的時候，學生們的注意力是最不集中的時候。利用這段時間，老師可以請學生們針對課堂上講解的內容進行回顧，對于不理解的問題，再向老師提問，這也是一個非常好的自主學習的過程，學生們的探索能力，思考能力都得到了很好的提升，更重要的是，幫助學生們養成了這樣自主學習的習慣并且知道了多種自主學習的方式。

還有一種就是老師要引導學生們借助一些工具書，幫助學生們進行有效的自主學習。在自主學習的過程中，小學生們基礎知識積累的比較少，所以遇到不理解的字詞，教師引導學生們向字典求助，因為通過查閱字典，學生們的知識面得到了擴充，而且不會因為覺得自主學習太困難就放棄了。通過學生自己的努力，提升學習的能力，學生們會覺得很有成就感。

三、重視學生之間的交流和溝通

在調研的時候，我們發現有些老師怕影響課堂紀律，就禁止學生們上課討論任何東西。這樣的做法是非常不可取，因為素質教育一再強調，課堂是學生們的課堂，要把學習的主動權還給學生們。所以無論是課堂上還是課后，都不要排斥學生之間的相互交流。因為學生們在遇到問題的時候，有些問題不會第一時間向老師請教，他們會想辦法自己解決。同學之間相互討論就是非常好的解決問題的方式，不同的人思考的方式不一樣，學生能通過討論學習到別人的思維方式。就像同樣一篇童話故事《賣火柴的小女孩》，有的學生看到的重點僅僅是小女孩太可憐了，而有的學生能看到自己生活的環境是多么幸福，這樣的過程對于語言表達能力的提升，思維的訓練都是非常好的幫助，不僅僅是知識的共享，還能促進學生之間感情的提升。

四、強調學生們課外的積累

還有一種非常好的自主學習的方法就是閱讀。這是一項學生們都要學會的基礎技能，也是在學生們學習的過程中獲得新的知識，拓展知識面的一個很好的途徑。當然，學生們在進行課外閱讀的時候，老師們一定要加強引導。首先是針對課外書的選擇，一般可以是童話故事，名人的傳記，一些優秀的散文等等;然后是閱讀的方式，不能說是簡單地瀏覽過去就結束了，想要把課外的讀物變成自己的東西，還是要學會寫摘抄和寫心得，這樣才能把學生們認為比較好的東西轉化為自己的知識。當然，老師們也可以嘗試一些新的活動，讓學生們更加積極地進行課外的閱讀。比如說，可以進行一個“小小讀書分享會”，讓同學們之間分享最近讀的書，這樣學生們不僅對于所閱讀的文章有了進一步的回顧，還能學習到其他同學看書的心得，可以說是一舉兩得。

五、結語

小學是學生們漫漫求知之路的起始階段，這時候培養學生們的自主學習能力，能很好地為他們以后的學習打下堅實的基礎。老師們在這樣的過程中，始終要以學生們為出發點，引導學生們產生自主學習的熱情、學會自主學習的方法、養成自主學習的習慣，通過不同教學模式的探索，找到最適合學生們教學的思路，幫助學生們提升各項能力，培養出學校和社會所需要的人才。

參考文獻

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