小學音樂課堂唱歌教學探討

鄧惠芳

◆摘 ?要：隨著當下教育改革的不斷深化，各個學科都是積極進行教學模式的轉變，小學音樂唱歌課堂也應該做出相應的改變。就當下小學音樂唱歌教學的情況來看，還存在一系列問題，需要教師及時轉變教學方式和教學理念，完善教學體系，做好教學布置，深刻掌握唱歌教學的基本內涵，以全面提升音樂課堂的質量?；诖耍疚膹男W音樂課堂唱歌教學的現狀出發，具有針對性的提出了相應的教學策略，以供參考。

◆關鍵詞：小學音樂課堂;唱歌教學;教學策略

小學音樂教學是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出音樂教學的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但是起到的教學作用和教育目的是相同的。音樂唱歌是一門藝術水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養能力的課程，不僅是一門藝術課程，更是承擔著提升學生心靈、審美水平最終達到實現素質教育的作用。小學生已經初具一定的唱歌能力，然而由于教師教學方式單一、教學內容局限，導致學生學習積極性不高，需要教師及時轉變教學理念，借助于多媒體播放音樂視頻，極大的吸引學生的注意力，讓學生跟著音樂視頻一起歌唱，進而全面提升音樂唱歌教學效率。

一、小學音樂課堂歌唱教學的現狀

音樂是一門藝術類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學好音樂就需要大量聆聽和歌唱，如果一味的注重聽和唱，忽略音樂教學的深刻內涵，則很難感受到音樂中的情感表達，進而難以激發學生的學習興趣。在當下的小學音樂教學中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學生共同練習，這種教學模式忽略了學生的主體作用，會讓學生產生很大的反感，不利于培養學生的學習積極性。此外，教師的教學思維僵化也是一大問題，傳統的教師講學生聽的教學模式仍然活躍在各個教學環節中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統的教學模式屬于自己的領域，能夠對其更好的駕馭，將自己的音樂從教經驗作為基礎，也就更加傾向于墨守陳規，這部分教師群體要想在短時間內轉變教學模式是不太現實，需要長時間的實踐和思維轉變。

二、小學音樂唱歌教學的策略

1.多媒體和音樂器材相結合，營造課堂氛圍。音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合小學學生和課堂的教學方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在小學音樂教學過程中，給學生創建出一個合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學的方式，就能夠輕易的創建出這樣一個環境。例如在五年級下冊“西湖美”的教學中，老師可以在課堂上播放現場震撼的音樂視頻，和音響相結合，構建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去，并通過多媒體在課堂上播放“西湖”視頻的方式，巧妙的將學生全身心的帶入到課堂中來，讓音樂內容更加豐富多彩，并且讓教學環節更加貼近于學生的日常生活。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學生的審美情操，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結合的方式讓學生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學生通過看、聽、觸覺全面提升他們對于音樂的感知能力。

2.選擇學生熱愛的作品，拓展音樂教學內容。傳統的音樂教學模式單一，音樂教學內容局限于教材，學生的積極性較低，現代小學生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學生熱愛的音樂作品，激發學生的主觀能動性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎。例如在五年級下冊“美麗的家鄉”教學中，教師不必拘泥教材中的內容，而是進行相應的延伸，再在課堂中播放一段“鄉間小路”，極大的激發學生歌唱興趣。

3.注重唱歌指導，讓學生掌握唱歌要領。教師首先需要讓學生產生唱歌的興趣，讓學生意識到唱歌是一件感受美、接觸美的課程，其次，教師要傳授學生正確的唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發音方法，借助于歌聲練習讓學生在優美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養學生的唱歌能力。例如在四年級上冊“我們的田野”的教學中，在歌唱指導時，教師要進行咬字練習，及時糾正學生咬字不清晰的問題，在唱歌練習過程中，教師要讓學生領會歌詞中蘊含的內涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調緩急、語氣輕重，讓學生在優美的歌唱聲中獲得極佳的審美體驗，最終掌握唱歌要領，深深愛上唱歌。

4.范唱引領唱歌教學。歌唱教學一定要秉持“以聽為中心”的基本原則，因此，唱歌教學的關鍵就是范唱，教師通過充分發揮出自身的引領作用，引導學生進入歌聲的意境和旋律。例如在“親親我的寶貝”的教學中，教師在范唱中就需要把“寵愛”的情緒演示出來，用溫柔、動聽的聲音表達出歌詞的美好，將學生全身心帶入歌曲中去，學生的情緒和心弦自然會被帶動，從而跟著老師的節奏歌唱起來。

三、總結與展望

音樂是藝術類教育的關鍵課程，對于提升學生的藝術修養和人文內涵有著關鍵作用，但是就當下小學音樂課堂唱歌教學情況來看，還存在忽略唱歌技巧傳授、學生積極性不高等問題，這就意味著在新課程改革的大環境之下，老師要及時轉變教學方式、理念和教學模式，并在課程中借助于現代化手段突出學生的主體位置，激發學生的積極性，讓其更好的投入到唱歌課程中，讓學生收獲更多的唱歌知識，提升其審美判斷能力、創新意識和音樂表現力。

參考文獻

[1]于亞平.小學音樂課堂唱歌教學中的趣味性策略探討[J].中國民族博覽，2018（05）：54-55.

[2]覃小明.小學音樂課堂中唱歌教學方法初探[J].歌海，2009（04）：154-15.

[3]李永東.小學音樂課堂小組合作教學初探——以唱歌教學《鳳陽花鼓》為例[J].中小學音樂教育，2012（01）：20-21.

[4]呂楓婷.小學音樂課堂唱歌教學的現狀研究[D].沈陽師范大學，2019.